1.完成课后练习“找找说说”。 2.布置作业“读读背背”，并摘抄文中的好词好句，课后积累描写 春天的好词好句。 3.完成《课堂作业》4-5题 五、板书 找春天 小草 眉毛 野花 眼睛 嫩芽 音符 溪叮叮咚咚 琴声 …… …… （看到 听到 闻到 触到） 教学反思

竺 靖 张学平

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教材分析：

古诗两首

本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，《草》是一首咏物诗，原题为《赋得古原草送别》，作者是唐代诗人白居易。原诗8行4句，课文摘用前4行，诗题改为《草》。这4行诗句的意思是：原野上长满了茂盛的野草，这些草都是年年秋冬枯萎了，春夏又茂密地生长，野火只能烧掉它的茎和叶，它的根还在。来年春天，草儿又重新发芽生长。课文形象生动地表现了野草顽强的生命力。

《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。诗的大意是：在稀稀疏疏的篱笆旁有一条小路伸向远方，树上的花已经落了，但树叶还没来得及长得茂密。一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶。这蝴蝶飞入金色的油菜花丛中怎么也找不到了。作者运用白描的手法，把景物与人融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣。作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。 教学目标

1．会认枯、荣、宿、徐、篱、疏、未(注意“宿”“疏”的读音。) 等7个生字，会写未、 追、店、枯、徐、烧、荣、菜、宿等9个字（注意“未”的两横；“追”后写走之儿；“烧”别加点；“菜”下面是“采”）

2．课后练习：要求有感情地朗读课文，背诵课文；初步了解诗人白居易和他的诗《赋得古原草送别》；有能力的同学可以结合课文插图给《宿新市徐公店》编个故事。

3.课文插图：本课配有两幅插图一是春天草原上长满了茂密的小草二是儿童在菜花丛中捕蝶的情景。这两幅图形象直观，能帮助学生更好地理解诗意。 教学目标：

１．运用已经学到的方法自主认识7个生字，会写9个字。

２．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，有背诵古诗的兴趣。

3．通过朗读、理解等方式感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，并试着用故事的形式结合实际生活讲讲。

4 ．启发儿童想象，让学生感受春天的生机勃勃，欣欣向荣的景象，培养学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的情感。

教学重点：引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。 教学难点：

懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义；用自己的话说说杨万里住宿在新徐公店时看到了怎样的景色。

课前准备： 画纸 课件（草原图 草燃烧图 ） 教学时间: 两课时

教学基本程序 第一课时 一、激情导入，初步感知。 １、情感描述，激发学生学习兴趣。（播放背景音乐） 同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，就由老师带你们到大草原去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。（出示草原图）这就是我们所去的大草原了。你觉得这草原美吗？美在哪里？ 我国唐朝的伟大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫──草。（板书： 草） 二、 初读课文，初步感知。 1.现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读这首诗，注意读准每个字的读音，读着读着，你的眼前仿佛出现了怎么样的画面？ ２．抽读古诗。（随机认识“枯”和“荣”） 三、想象画面，理解诗意。 读着这首诗，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？ 根据学生回答随机理解诗句内容 1．“离离原上草” 你觉得草原上的草长得怎么样，你从哪个词想象到的（理解“离离”就是草长得很茂盛） 2．“一岁一枯荣” 给”岁”组词.(岁岁平安、八岁等) 理解“岁”字：年。 课件出示：春、夏、秋、冬的草原图，引导学生看图后说一说，一年四季中草的长势。 野草长得最茂盛的时候我们把它叫做“荣”，是哪个季节？在哪一个季节野草又会枯萎？（理解“枯”和“荣”。） 3．“野火烧不尽，春风吹又生” 播放课件：草原在燃烧，引导学生观察熊熊的野火燃烧起来了，烧完了吗？你从哪个字读出来的？（尽）这是为什么呢？ 因为到了第二年的春天，野草又长了出来，这是怎么回事，请你帮我们解释解释。 （板书：非常顽强） 你喜欢这些小草吗？为什么？ 4．完整地说说你看到的画面内容。（同桌互说，抽说，互相评议补充） 五、写字指导“枯、荣” 1． 观察字形结构：上下结构和左右结构，这两个字中都有木，有什 教学调整 么不同 2． 枯”左窄右宽，木字旁捺改成点 3． 荣”草字头和突宝盖要紧凑，“木”位于下半格。 5．抄写古诗 六、作业布置：课堂作业本（P2页1、（写“枯”和“荣”）2、第三题把《草》补充完整） 第二课时 一、复习古诗，故事引题 1．板书杨万里，你读过他写的哪些诗？谁来背一背。 2．有一年的春天，杨万里来到新市，住在徐公店。一天，他吃过午饭 漫步来到了徐公店外，欣赏了周围美丽的景色，就写下了今天我们要学习的这首诗（板书：宿新市徐公店） 齐读课题。（识记“宿、徐”） 二、初读古诗 认识生字 1．自由读，圈出生字 2．同桌互读，读正确，读流利 三、入情入境，理解诗意 1．学生读，说说诗人在徐公店外看到了什么？在诗句中作上记号，并在插图中找找。 2. 插图和诗句内容填空： （ ）的篱落 （ ）的小径 （ ）的儿童 （ ）的蝴蝶 （ ）的菜花 （ ）的树 3．诗句，看看文中是怎样描写这些景物的？（交流：对照图画了解 疏、深。知道“走”是奔跑的意思。板书：走：跑） 4．我们读着诗句，好象也和诗人一起欣赏到了那里美丽的田园风光，你能看着图画，结合填空的内容说说吗？ 5．看着那么美的景色，诗人的心里一定非常高兴，你能带着这样的感受读一读这首诗吗？（自由读、抽读、齐读） 四、图文对照，编编故事 这首诗虽然只有短短的28个字，但在诗人的眼里不仅仅是一个镜头。你仔细看，就能发现孩子脸上的表情，黄蝶飞飞停停，小孩追来追去，肯定是另一番有趣的景象。此时，小男孩心里定有许多的想法，有许多开心的经历，你能连起来展开编个故事给大家听吗？ 五、写字指导 1．重点半包围结构的字“追”和“店” 2．师范写，生书空“追”。 3．学生自己写剩下的字，师巡视指导 六、指导写字