（ 2

）真的纾语的弟弟在说什么了吗？让纾语来揭晓答案吧。 （ 3 ）把“ 念念有词 ”换成“说”

，试试看。指名读。这样好吗？ 5

、一次，我在做作业，堂弟一直在我旁边叽里呱啦地讲个不停，我 不耐烦了，气 呼呼 地说： ?真烦人！

?堂弟并不生气，反而 嬉皮笑脸 地说：

?嘿嘿，说对了，加一千分！

我不是神仙，我的的确确是?真——凡——人? ！ ?——

李世杰《我的堂弟》 （ 1

）世杰读 （ 2

）这句话跟纾语的那句话有异曲同工之妙——利用谐音。不过这句话更吸引我 的却是“嬉皮笑脸”这个词，去掉它，试着读一读，效果一样吗？ （ 3

）一个“嬉皮笑脸”

，把堂弟的调皮表现得淋漓尽致。好！ 6

、自习课上，我在做数学作业，前桌

转过身来 问 ：

?肖彤，这道题怎么做？?

?别吵，没看见我正忙着吗？?我 朝她翻了个白眼 ，接着埋头计算。

?拜托啦，就一题。 ?她

满脸堆笑 ，

?呵呵，不会耽搁你太多时间的。 ?

?哎呀，你可以去问别人呀！ ?我

叹了口气 说。 心楠

可怜巴巴地看着我 ：

?求你啦，教教我吧！ ? 。

?我真的没空！

?哼，什么没空，你不教我，说明你也不会做！ ?说着， 扭过头去 ，不理人了。

?行啦行啦，我教你就是了。

?我经不起的她的百般折磨，只好举手投降。

——肖彤《牛皮筋》 （ 1

）情景再现（请肖彤、心楠表演当时的）

小结：细心观察，认真倾听，用心捕捉，细细琢磨，才能把人物语言写活，让读的 人如见其人，如闻其声。

三、挑刺 1

、导语：在欣赏同学的好词佳句的同时，老师也带着挑剔的眼光在寻找，寻找你 们写得不恰当的地方。请看下面一段话：

有一次，我在家做作业，突然遇到一道题： ?把 342

个鸡蛋平均分成 3

份，每份是 几个？?

。我算不出来，去问新鸿。新鸿想都没想，就说： ? 114 个。

?我用计算器算了一 遍，

果然不错。 我说： ?好厉害！ ?

新鸿说： ?这没什么。 ?

我说： ? 711 除以 3

等于多少？? 新鸿说： ? 237 。

?我说：

?你怎么知道。 ?新鸿说： ?我算出来的。

?我说： ?好厉害。 ?新 鸿说：

?以后不懂的尽管问我。 ?我说?好。 ? 2

、指名读，其他同学边听边想：上面这段话存在什么问题？怎样修改才好？ 3

、指名说存在的问题。 4

、怎么修改才好呢？（学生自由发言） 5

、归纳一下，大致可以改为：

一次，我在家做作业，突然遇到一道题； ?把 342

个鸡蛋平均分成 3

份，每份是几

个？?

。我算不出来，去问新鸿。

他想都没想，张口就说： ? 114 个。

?真厉害！

?我不禁赞叹道。

?这没什么。 ?新鸿倒很谦虚。

我想再试试他，又问： ? 711 除以