相邻体积单位间的进率（2） 教学内容： P21－22练习四第15－19题。 教学目标： 1.在学生掌握体积及容积单位的基础上，进一步明白相邻的两个体积（容积）单位间的进率是1000的道理，会正确运用体积单位间的进率进行名数的变换。 2.提高学生运用已学知识解决实际问题的能力。 教学重点： 能正确应用体积单位间的进率进行名数的变换。 教学难点： 解决一些简单的实际问题。 教学过程： 一、知识复习 1.我们已经学过的体积单位有哪些？它们之间有怎样的关系？ 2.我们已经学过的容积单位有哪些？它们之间有怎样的关系？ 3.容积和体积单位之间有怎样的关系？ 二、课堂练习 1.做练习四的第15题。 让学生先分别说说长方体和正方体的体积和表面积各是怎样计算的，再让学生分别算出它们的体积和表面积。 集体评讲。 2.做练习四的第16、17题。 求 “需要多少平方分米硬纸板”就是求什么？需要哪些条件？ 求“需要铁皮多少平方分米”就是求它的什么？需要哪些条件？ 学生分析后逐题解答。 3.做练习四的第18题 求第1个问题就是求它的什么？需要哪些条件？ 求“需要多少泥土”就是求什么？需要哪些条件？ 求“需要多少平方米的木条”就是求它的什么？需要哪些 条件？ 学生再分析的基础上逐题解答。 三、本节课总结 四、课堂作业 做练习四的第19题。 五、指导解答思考题。 读题后讨论：“表面积比原来增加56平方厘米”是哪部分的面积？这部分面积是怎样得到的？ 学生尝试解答。 六、阅读“你知道吗”内容。 上课时间： 年 月 日 整理与练习（1） 教学内容： P23“回顾与整理”，“练习与应用”第1－6题。 教学目标： 1.进一步认识长方体和正方体的特征，理解体积和容积的意义，熟练进行体积和容积单位间的换算，掌握长方体和正方体体积及表面积的计算方法，能运用公式解决实际问题。 2.提高学生应用已有知识解决实际问题的能力。 教学重点： 对本单元所学内容进行梳理，进一步完善有关长方体和正方体的认知结构。 教学难点： 对本单元所学内容进行梳理，进一步完善有关长方体和正方体的认知结构。 教学过程： 一、知识整理 长方体和正方体各有哪些特征？有什么联系？ 体积和容积的意义分别指什么？常用的体积和容积的单位有哪些？相邻体积单位间的进率是多少？ 怎样计算长方体和正方体的表面积？解决有关表面积的实际问题要注意什么？ 你是怎样发现长方体体积公式的？正方体体积公式和她有什么联系？ 学生逐题分小组讨论，并在全班交流，教师根据学生的回答适时板书。 二、练习与应用 1.做练习与应用的第1题 先判断是什么立体图形，并说说你判断的依据是什么？ 估计哪个立体图形的体积最大，再计算它们的体积。验证自己的判断。 分别计算它们的表面积。 2.做练习与应用的第2题 读题，仔细观察，让学生说说你发现了什么？两次的读数分别是多少？这能说明什么？增加的实际上是什么体积？ 3.做练习与应用的第3题 让学生先说说名数互化的方法，再观察每题是把什么名数改写成什么名数。 学生独立完成，集体评讲。 4.做一个长8厘米，宽5厘米，高4厘米的长方体，至少需要铁丝多少厘米？（接头忽略不计）。如果做一个棱长6厘米的正方体呢？ 学生独立计算，集体评讲。 5.用一根长48厘米的铁丝做一个正方体的框架，这个正方体的棱长最大是多少？如果改做一个长5厘米，宽4厘米的长方体，高应该是多少？ 学生自己解答，求高时可提示用方程去解答。 6.小结 三、课堂练习 1.0.23立方分米=（ ）立方厘米 3820立方分米=（ ）立方米 3200立方厘米=（ ）毫升=（ ）升 5.14升=（ ）毫升=（ ）立方厘米 2.用72厘米长的铁丝做一个正方体框架，框架的棱长是多少？所有的面贴上纸，要贴多大的面积？所占的空间是多大？ 四、课堂作业 “练习与应用”第4－6题。 上课时间： 年 月 日