《田间试验与统计分析》课程考核标准

《田间试验与统计分析》课程考核评价标准(模板)

课程名称 课程类型 学习对象 专业拓展课 《田间试验与统计分析》 标准审核人 园艺技术/植物保护专业计划学时 30学时 大二学生 知识目标: 1.理解试验方案制定设计到的指标、因素、水平、试验结果等概念; 2.理解田间设计时所涉及到的区组、小区、重复等概念; 3.理解数据的统计分析涉及到的误差、方差、标准差、平方和、正态分布等;职业能力目标: (一)技能目标 1.在理解掌握相关概念的基础上能够制定试验方案,包括单因素试验方案、双因素试验方案、多因素试验方案及正交设计试验方案等。 2.在理解掌握相关概念的基础上能够进行随机区组试验、完全随机试验、裂区试验、顺序排列试验等田间试验设计。 3.在理解掌握相关概念的基础上能够进行单因素、双因素、顺序排列、完全随机试验、裂区试验设计下的数据方差分析。 (二)专项能力目标 1.试验方案制定; 2.试验设计; 3.方差分析; 4.试验报告撰写; 职业素质(职业精神与品质与职业关键能力): 课程教学目标 (一)职业精神与品质 (与课标相同1.具有从事农业科学研究的浓厚兴趣及强烈的探索精神; 一致) 2.具有吃苦耐劳,任劳任怨的韧性和锲而不舍的意志品质; 3.具有安贫乐道,甘于奉献,甘于做冷板凳的献身精神; (二)关键能力 1.学习与创新能力 具有较强的逻辑思维能力,能够善于阅读本课程的教材及文献资料,能够学以致用,举一反三地学习同类型的试验设计、方案制定及数据的分析整理,能够按照规定格式书写试验报告。 2.社会能力 能够具有科学严谨的工作态度,责任心强,较强的逻辑思维能力、沟通能力、学习能力和团结协作能力。 3.交往合作能力 学会与人合作,虚心吸收团队成员的想法,培养团队合作意识和社会责任心;感受和理解他人的奉献与冲突,有较好的亲和力; 4.心理调适能力 面对田间试验工作过程中出现的困难和问题要不急躁不气馁,保持良好心态勇于进取,积极作为探索解决问题的积极心态。 5.信息分析处理与说写表达能力 熟练掌握不同类型试验数据的分析处理方法并挖掘其中的奥妙,能够灵活书写1 / 27

试验结论试验报告。 教学组织活动设计类型 理实一体化或全程项目化教学√ 理论+实践(相对分离) √ 以理论学习为主 □ 以实践操作为主 □ 其他:□ 学习出勤率(10%)+知识理论应知应会及知识应用(30%)+项目训练、作品设计或大型作业(30%)+职业素质能力水平(10%)+期末综合水平考试(20%)。 注:1.根据课程性质和以学生为中心教学改革需要,选择其中若干项组成本课程考核评价模式。 2.出勤率少于80%可以规定不能参加期末综合水平考试。 3.大型作业指学生通过文献资料查询分析、行业或社会调研或完成的某一项目设计,平时作业是根据教学单元训练某一知识点或技能点布置的问题解答。 (明确需要记忆的概念、知识点,以及知识的应用能力)。 记忆的概念:试验因素与非试验因素;水平;处理组合;区组;小区;局部控制;方差;标准差;f测验;多重比较等。 知识点:试验因素的确定及水平划分;处理及处理组合与处理数目的确定;区组的设置;小区的安排;方差与标准差的相关知识含义;多重比较的含义等。 知识的应用能力:在明确上述知识点的理解记忆基础上,能够对于任意一个课题均能快速准确地掌握试验因素、水平、处理组合、区组、小区、方差、标准差、多重比较等知识技能。 1.不同类型试验方案制定; 2.不同类型的田间设计; 3.特征数的计算; 4.不同类型方差分析; 1、 单因素、双因素与多因素试验方案的制定; 2、 随机区组试验设计; 3、 方差、标准差的计算; 4、 单因素与双因素随机区组试验设计的方差分析; 1.课程知识理论应知应会及知识应用理论考核样卷和题库; 2.技能与鉴定标准(与专业技能与鉴定标准一致,技能训练数量应多于人才培养方案); 3.专项能力考核项目与标准; 4.职业素质能力水平评价标准。 考核评价模式设计 知识理论应知应会及知识应用教学目标 课程技能训练项目 专项能力训练目标 主要项目的考核评价标准 2 / 27

附件1:课程知识理论应知应会及知识应用理论考核题库和样卷。 <

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