2．讨论：了解“温室效应”的原理，再思考一下：地球“发低烧”的根源是什么？
3．日常生活中有很多行为都会增加大气中二氧化碳的含量，我们人类对地球“发低烧”负有不可推卸的责任。
三、学习：行动起来，为地球“退烧”而努力 1．指名朗读《绿色的眼睛》。
讨论：你见过任意砍伐和摧残树木的现象吗？当时你是怎么想和怎么做的？ 正确的做法应当是怎样的？
2．分组讨论：日常生活中，我们的哪些行为会增加大气中二氧化碳的含量？ 小组汇报。
3．针对这些行为进行讨论：有哪些节约能源、保护环境的方法？ 进一步探讨，看哪些方法比较可行。
4．全球变暖已经引起全世界的关注。假如你是医生，请你拿起手中的笔，为“发低烧”的地球开张处方。
小组交流，看看别人的处方看得好吗？好在哪里？对自己的处方进行修改与完善。
5．总结：处方开出来了，还要落实到行动中去，才不会使处方成为一张废纸。让我们从日常生活做起，为地球“退烧”出一奋力吧！ 四、作业。 §2-6 天有不测风云 第1课时 教学目标：
1．通过了解一些故事，让学生意识到大自然也有不可抗拒的一面，自然灾害就发生在我们身边。
2．帮助学生了解保护环境和降低自然灾害带来的危害，在日常生活中，强化环境保护的自觉意识。
3．学习在常见的自然灾害面前自护与互助的方法，培养相应的应变能力，灾害发生时能够不慌乱，采取正确的措施开展自护与互助。 教学重点难点：
帮助学生了解保护环境和降低自然灾害带来的危害，在日常生活中，强化环境保护的自觉意识。
教学准备：
1．查阅书籍资料，了解有关自然灾害的概况。 2．有关地震灾害的记录片。 3．了解家乡最常见的自然灾害。 教学过程： 一、导入
播放有关地震灾害的记录片。 二、学习“大自然的另一份面孔” 1．阅读《地震孤儿的故事》。 交流课前搜集的有关地震的资料。
讨论：地真是怎么回事？你对地震带来的危害有哪些印象？ 设想一下：假如我们居住的地方发生了强烈的地震，你对突发的灾害会有思想准备吗？你认为地震会给我们的学习和生活带来哪些危害？
2．自然灾害知多少。
除了地震外，自然灾害还有哪些种？
请同学们走上讲台，介绍自己搜集到的某种自然灾害的相关资料。 3．为自然灾害分类。
4．过渡：自然灾害离我们并不遥远。 简单叙述2004年印度洋大海啸。
搜索你的记忆，你听说过或者看到过自然灾害发生时的情景吗？ 5．分组朗读《历史上的部分自然灾害记录》。 三、学习：天灾之中有人祸
1．近几年来，全球发生了不少自然灾害，请选择你知道的一次重大自然灾害，向全班同学做一个介绍。
2．阅读43页自然灾害的信息。 同学之间交流课前准备的小调查：家乡最常见的自然灾害是什么？究竟是什么原因引起这些自然灾害的？
讨论：从引起自然灾害的原因上考察，你认为自然灾害在多大程度上是自然造成的呢？ 3．阅读《是天灾还是人祸》。
讨论：有哪些人类的行为诱发或加剧了自然灾害？
4．你的家乡有没有发生过因“人祸”而加剧的自然灾害？如果有，把它写出来。 四、作业：回忆自然灾害的危害，写一封倡议书。
第2课时 教学目标：
1．遇到自然灾害，会自护与互助。当其他地区发生灾害时，力所能及地向受灾地区的人们伸出援助之手。
2．认识保护环境的紧迫性，掌握一些遇到常见自然灾害的自护知识，以备不时之需。 教学重点难点：
认识保护环境的紧迫性，掌握一些遇到常见自然灾害的自护知识，以备不时之需。 教学准备：
思考：有哪些人类行为可能会加剧自然灾害。 教学过程： 一、导入
2003年春天，一场突如其来的非典在中国大地上肆虐。在这场没有硝烟的战争中，发生了很多动人的故事，让我们记忆犹新。 二、教学互动
1．观察44页右下角图案的构成。
说一说，你觉得设计者设计这个图案的意图是什么？ 集体朗读《一封未能发出的信》。
讨论：有人说，灾难可以使中华民族的精神得到锤炼升华。请你谈谈对这句话的看法。 2．阅读“手拉手，心连心”的内容。
你曾经为灾区的小朋友献过爱心吗？除了捐款，还能为灾区小朋友做些什么呢？ 3．阅读：《国际减轻自然灾害日》。 朗读《海滩小天使》。
从这个真实的故事中，你感觉到了掌握必要的遇险应变知识的重要性了吗？
4．仔细阅读《地震发生时应该怎样应变》？
在最短的时间内，试着将具体应变措施牢牢记住。 5．接龙朗读《面对洪水》漫画配的文字。 总结：遇到洪水应该怎么办？
讨论：为了预防和减轻自然灾害，我们可以做哪些力所能及的事情？ 三、总结全文，布置作业 §2-7 许多物种消失了 第1课时 教学目标：
1．通过对人类的朋友——可爱的动植物的外观、本领等方面的了解，培养学生对生物的爱心，使学生认识到其他生物与人类是平等的，大家共同生活在同一个地球上。
2．帮助学生了解人类和其他物种之间相互依存、相互制约的关系，以及人类对待其他物种所应持有的态度。培养学生从全局看问题的意识。 教学重点难点：
帮助学生了解人类和其他物种之间相互依存、相互制约的关系，以及人类对待其他物种所应持有的态度。 教学准备：
收集自己感兴趣的动物或植物的文字资料和相关图片。 教学过程： 一、导入
我们人类和许多生物共同生活在同一个地球上，这些动植物种类繁多，正是有了它们的存在，我们生存的家园才会这么生机勃勃。今天，我们一起来解释我们身边的朋友。 二、学习：多么可爱的朋友
1．同学们走上讲台，介绍自己准备好的某种动植物的资料。
2．请同学们走上讲台当小科学家，介绍某一种动植物与众不同的特点。 归类：
同学们找寻动植物的可爱之处，按照“千奇百怪的外观”、“特殊的本领”、“助人为乐的品质”等归类。
3．我们一起看看书上有哪些生物朋友等着我们去认识。 同学自主阅读，发表对某种动植物的认识。 4．总结并组织讨论51页提出的问题。
有人认为保护动植物只是因为他们对人类有用，那些看起来没有什么用的动物就不用保护了。你同意这种观点吗？谈谈你的看法。 三、学习：我们的朋友在减少
1．接龙朗读52页上已经灭绝或濒临灭绝的动植物简介。 这些动植物的数量发生了怎样的变化？
2．假设自己是这些动植物种的一种，请以它的口吻说一句“遗言”，或发出一句呼吁。 站在动植物的角度上，发表自己对生存处境的看法。
3．分成三组，扮演书上提到的相互依存、相互制约的动植物。
4．以小组为单位，自己仿照游戏中扮演的角色之间的关系，写出一组有着相互依存、相互制约关系的动植物，并说明它们之间的关系。
5．有感情地朗读“世界灭绝动物墓地”上的墓志铭。
讨论：没有了动植物，人类将何去何从？ 四、结束 布置作业
第2课时 教学目标： 1．从许多物种正在或已经消失的现状中，让学生意识到人类文明给其他物种带来的灾难，初步学会反省人类文明。增强学生保护动植物的意识，并让学生把保护动植物的意识切实融入到日常生活中去，在校外生活中能够主动当好保护动植物的小宣传员。 2．让学生认识到我们人类有许多可爱的朋友，课时人类的活动已经对许多物种构成威胁，让学生深切感受到保护其他物种的必要性和紧迫性。 教学重点难点：
增强学生保护动植物的意识，并让学生把保护动植物的意识切实融入到日常生活中去，在校外生活中能够主动当好保护动植物的小宣传员。 教学准备：
影片《可可西里》 教学过程： 一、导入
播放影片《可可西里》片段。 二、学习：谁是“杀手”
1．阅读课本中介绍藏羚羊的段落和《谁是它们的敌人》。
结合影片片段，请同学们试着用藏羚羊的口吻讲述它们的遭遇。 集体阅读《“放虎归山”，山林在哪里》。 讨论：谁是“杀手”。
2．请几位同学扮演课本中公益广告和漫画的作者，召开小型记者招待会，向大家阐述他们的动机，呼吁人们保护动植物。 3．朗读《救救青蛙》。
讨论：如果你看到这种场面，你会怎么做？
集体探讨有什么妥善有效的办法可以制止这种行为。 4．朗读白居易的诗作《鸟》，请学生解释这首诗的意思。 三、学习：最需要的是行动
1．以小组为单位，自选保护的野生动物的种类，撰写《保护……的倡议书》。
2．讨论：现在有一些地方的餐馆饭店，仍然在私下利用野生动物烹饪菜肴，你认为吃野生动物合适吗？请说说理由。
如果有人要吃野生动物，你上前劝阻时，会说些什么呢？
3．思考：如果学校要组织一次宣传保护野生动植物的漫画大赛，你将拿出什么样的作品？ 互相交流自己的漫画创作构思。 4．有感情地朗读《仙鹤姑娘》。 四、作业 §2-8 可怕的物种入侵 第1课时