2015年 月 日 知识 与 通过练习，进一步理解一个数乘分数的意义。 技能 教 学 目 标 过程 与 通过练习，进一步巩固分数乘法的计算方法，提高学生的计算能力。 方法 情感 态度 在学习的过程中培养学生的合作意识及认真、仔细的良好学习习惯。 与价 值观 教学重点 熟练掌握分数乘法的计算方法。 教学难点 培养学生解决实际问题的能力 教法与 自主练习、交流讨论。 学 法 教学准备直尺、卡片 及手段 左手栏 （共性、共享） 教学内容： 练习一第7、8至13题。 教学过程： 一、复习导入 ⒈复习旧知。 ⑴一个数乘分数的意义是什么？ ⑵分数乘法的计算方法是什么？ ⒉导入新课。 今天这节课，我们就一起来做一些和分数乘法有关的练习吧！（板书课题） 二、探索新知。 ⒈教材第7页“练习一”第7题。 这道题是进行分数乘法的计算练习，可以先让学生独立计算，再进行交流。（提醒学生注意观察是否可以进行约分，能约分的可以先约分再乘。） ⒉出示教材第7页“练习一”第8题到第13题。 这六题都是日常生活中常见的分数乘法问题，题目中设计到很多课外知识，这些练习不仅可以加深学生对一位数乘分数意义的理解，巩固分数乘法的计算方法，而且可以拓展学生的知识面，开阔学生的视野，增长知识。 练习时，可以先让学生独立阅读并理解题意，然后再独立解答，最后组织交流汇报。 三、全课总结。 你有哪些收获？还有什么不明白的地方？ 右手栏（个性、实践）
作业设计 补充练习（略） 板书设计 心得反思
第5课时
学期总第5课时 教学课题 主备教师 cqw 使用教师 小数乘法分数 授课时间 2014年 月 日 2015年 月 日 知识 与 在解决问题的过程中学习并掌握小数乘分数的计算方法。 技能 教 学 目 标 过程 经历小数乘分数的计算方法的探究过程，体会算法多样化的数学思与 方法 想，提高计算能力。 情感 态度 培养学生大胆猜测，勇于实践的思维品质。 与价 值观 教学重点 掌握小数乘分数的计算方法。 教学难点 灵活选择不同的计算方法，熟练地进行小数乘分数的计算。 教法与 自主学习、重点讲解 学 法 教学准备常规的学习用品；课间。 及手段 左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践） 教学内容： 教材第8页及相关教学内容 教学过程： 一、 复习引入 ⒈计算下面各题。 32×15 21× 533154 × × 5385 交流时让学生说一说计算方法和计算过程中的约分方法。 ⒉把下面的小数化成分数，分数化成小数。 534 1.2 0.4 3.5 1.25 8 5 5 让学生说一说怎样将一个小数化成分数。 ⒊谈话导入新课，并板书。 二、 探究新知 ⒈出示例题5。 ⑴学生阅读题目，理解图中的信息。
⑵组织交流。 ⒉解决问题一。 ⑴出示问题：松鼠欢欢的尾巴有多长？ 3⑵学生独立思考，列出算式：2.1× 4提问：你是怎么想的？ 启发观察，这个算式和我们以前学的分数乘法有什么不同？ 学生观察得出：以前学习的分数乘法是分数和分数相乘或分数和整数相乘，而这个算式是分数和小数相乘。 ⑶探索小数乘分数的计算方法。 提问：小数乘分数，可以怎样计算呢？想一想，试一试。 学生独立思考，尝试计算。 汇报交流计算方法，教师结合交流情况进行板书。 321363小数化成分数：2.1×=×=（dm） 4104403分数化成小数：2.1×=2.1×0.75=1.575（dm） 4⒊解决问题二。 ⑴出示问题。 ⑵学生独立解答。 ⑶组织学生交流汇报，教师结合交流情况进行板书。 ?小数化成分数进行计算。 ?分数化成小数进行计算。 ? ⒋观察比较，回顾反思。 提问：观察上面三种计算方法，你想发表自己的什么见解？ 通过交流，启发学生明白：三种方法中，小数化成分数的方法具有普遍性，适合于所有小数化成分数的计算；当分数不能化成有限小数时，一般不采用分数化成小数的方法进行计算；当小数和分母不能进行约分时，一般不采用小数和分母约分的方法进行计算。三种计算方法中，小数和分母约分的方法计算起来最简便，因此在计算小数乘分数时，先观察这个小数能不能和分母进行约分，如果可以进行约分，一般采用先约分再乘的方法。 三、 巩固练习 ⒈教材第8页“做一做”。 先让学生独立计算，再组织汇报交流，交流时让学生说一说为什么选择这样的方法进行计算。 ⒉教材第10页“练习二”第1题。 先让学生独立计算，再组织交流，交流时让学生说说计算方法。