预设:金属不隔热,很烫手。塑料不烫手,隔热。
教师引导:是的,金属很烫手,隔热性差。这是其他几种材料没有的特点。[板书:隔热差]
（3）师:塑料不烫手,能够隔热。连小宝宝都能拿动说明什么？塑料餐具的表面还有什么?
预设：很轻,还可以印上花纹。
师：轻的金属材料外面是轻的塑料材料,隔热还能印上好看的花纹,所以很多小朋友都用这样的碗。[板书:轻 ]
(4)[小朋友和大人用不同碗的图片]大人一般用什么样的碗?(陶瓷碗) 陶瓷碗为什么不给小朋友用呢? 预设:陶瓷的餐具容易摔碎。 所以陶瓷的特点是[板书:易碎]小朋友们在生活中一定要注意,避免被轧伤。 3、想一想,塑料还有什么特点?[课件出各种颜色的塑料碗和雨鞋]
预设:塑料颜色多样,能防水。[板书: 颜色多 防水]
5、谁来说说木头有什么特点是其他材料没有的?若学生回答不出来则提醒:看看它的表面。预设:木头有木纹。[板书:木纹] (五)猜一猜:
每种材料都有种特点是其他材料没有的,(教师手指板书,引导学生说出)金属烫手,塑料轻,颜色多还防水,木头有木纹,陶瓷易碎。
老师介绍游戏规则。首先教师藏餐具,学生猜,随后请1-2个学生选餐具藏在身后,同学们猜。
(六) 拓展:
好,今天我们认识了这么多不同材料的餐具,我们每天吃饭的碗可以用不同的材料做成,想一想,还有什么东西,是用不同材料做成的? 1、课件出示椅子图片。木椅竹椅..... 2、预设:桌子、杯子、衣服...... 2、太多了!
（七）总结 原来一种物品可以用不同的材料制成,而不同材料又会有不同的特点。下节课我们将迎来一位更熟悉的小伙伴-----书。我们将学习从古到今，书的制作材料是怎样演变的。 ：/（，或搜索：
教科版科学二年级上册2.3书的历史教案
【教学目标】 科学概念目标：
1.历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶泥、竹片、木片、丝绸等。 2.造纸术是我国古代四大发明之一。
3.用纸这种材料制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。 科学探究目标：
1.能用各种感官观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的对比描述。 2.通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。 情感态度价值观：
1.围绕材料的发展，多角度、多方式认识制作书材料的变迁。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目标
1.体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。 【重 难 点】通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。 【器材准备】
学生准备：纸张、泥板、竹简、竹片、毛笔、墨水、木棒、课件、记录单 教师准备：课件、评价表 【教学过程】 课前活动：
师：同学们今天是我第一次给大家上课，我先做个自我介绍，我姓孙等下大家可以叫我孙老
师。今天来了这么多老师听我们上课，你能不能也简单的介绍一下自己，让我和在坐的老师都能认识你。比如你可以介绍一下自己的名字，几岁了，喜欢做什么等等。 生：……
师：这里有一位同学，她就是我们班的xxx，她最喜欢看书。 一、认识书的历史
出示各种各样的书的实物和图片（二年级科学书、图书馆的书等等） 师：这些书是用什么材料做的？ 生：纸（油纸……）
师：我们现在的书是用纸做的那么古时候人们的书是用什么做的呢？ 生：竹简、兽骨、龟甲…… 师：接下来我们就一起来认识一下书的历史，我们一起来看一段视频找找出现了哪几种做书的材料？播放书的历史微视频，解说词如下：
在很早很早以前，根本没有纸，人们会用树枝在陶泥上刻一些简单的文字符号。后来，人们会在乌龟壳上，动物的骨头上刻划文字，这相当于最早的“书”了。技术发展了，人们会在青铜器上铸字，但这还不算真正的书。真正的书出现在战国时期，有人用毛笔将字写在竹片或木片上保存，并用绳子编册成书，我们称它为简册。因为竹片和木片比较容易获得，所以很长一段时间内，人们一直用这种材料。 简册，虽然使用较为普遍，当然也有一些缺点，比如简册有些重。丝绸出现后，人们便在轻巧的丝绸上写字，称之为缣帛，可是丝绸太贵了，一般人用不起。这个时候一个非常重要的人物出现了——蔡伦。他是一位很会动脑筋的人，他在前人的基础上想到了更好的办法造出了一种书写材料——纸。他用树皮、麻头和破渔网作为原料，经过多次加工，制出了最早的纸——蔡侯纸，这也是是享誉世界的四大发明之一——造纸术。
师：同学们，视频中出现了哪几种材料？ 生：陶泥、兽骨（乌龟壳）、青铜、竹简、丝绸、纸
师：按照时间顺序在黑板上把图片贴好，在下面标注出大致出现时间，用时间轴的形式呈现给学生。同学们最早是哪一种材料？ 生：陶泥
师：在陶泥之前还有别的做书材料吗？ 生：有
师：老师也是这么认为的，只是我们现在还有发现。 师：做书的材料怎么会变化呢？ 生：做书的材料越来越好……
师：真的是这样吗？那今天我们一起来研究一下
二、探索：尝试制作一本简易的书活动一：体验在三种材料上写字
师：今天老师给大家带来了其中的三种材料我们一起来看一看是什么？（出示纸、竹简和泥板图片和实物） 生：纸、竹简和泥板
师：同学们这样算一本书吗？ 生：不算
师：同学们你们觉得上面少了什么？ 生：字。
师：同学们回答的非常好，老师这边有三种笔（出示小木棒、毛笔、铅笔），如果要在这三种材料上写字你会怎么选？
生：在纸上写字用铅笔，在竹简上写字用毛笔，在泥板上写字用小木棒。
师：在写之前我们先一起来看一看实验要求。 实验要求：
1.选工具，写姓名。
2.选择人少的地方先去写。
3.写完之后，把自己写的东西放到展示区，去体验下这一种材料。 4.音乐响起回到自己坐位，完成自己的体验记录单。交流体验记录。 纸：字迹清晰，容易写……
生 竹简：字迹模糊，不容易写…… 泥板：字迹清晰，不容易写……
师：你最喜欢在哪种材料上写字，为什么？ 活动二：体验装订三种材料
师：出示写完的纸、竹片和泥板，同学们我们这样写完的算一本书了吗？ 生：不算。
师：那同学们我们还要怎么做呢？ 生：要把它们装订起来。
师：你们打算怎么把它们装订起来？
生：纸用订书机，竹简用绳子穿起来，泥板一块一块叠起来……
师：同们接下来我们来一场小比赛，每种材料我请两位同学来帮我装订，下面坐的同学做一下裁判，我们来看看哪种材料装订的又快又好。 三、研讨：三种材料做成书的优缺点
师：同学们用着三种材料做的书有什么优缺点呢？
纸做的书：优点是书写、印刷方便、阅读方便、装订方便、便于携带。 生： 竹做的书：优点是不易损坏、材料易得、防水。 泥板的书：优点是材料易得。
师：从做书材料的变化，说一说你懂得了什么？ 生：书的材料越来越好了……
师：做书的材料还会有什么发展？ 生：电子书…… ：/（，或搜索：
教科版科学二年级上册书的历史教学设计7
【教材分析】
《书的历史》是二年级上册《材料》单元的第3课。本课以书的历史为线索，指向不断发展变化的材料，巧妙地把材料的变化和书的发展结合在一起，让学生体验制作书的材料的发展过程，感受纸这种材料的优越性。