4.继续培养自学课文的能力；渗透相关写作知识。 教学重、难点：
1.体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。
2.通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化,深入体会感情。 教具准备：自制课件。 教学过程： 一、朗读课文
要求：正确、流利、恰当把握感情。 二、学习本课生字。
三、写作技巧渗透（讨论为主，指导为辅）
1．写作顺序：事情发展顺序（手术前——手术中——手术后） 2．人物语言、神态、情绪的描写刻画能够更清楚地表情达意（举例） 3．词语运用，如“一针见血”“肃然起敬” 四、作业（任选） 1．复述课文。
2．写一篇较简短的读后感。
板书设计：
3 、军 神 写作技巧渗透 1．写作顺序
2．人物语言、神态、情绪的描写刻画能够更清楚地表情达意（举例）
3．词语运用，如“一针见血”“肃然起敬”
教学反思：
4、 登 山
第一课时 授课日期： 教学目标：
1、理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思；理解课文内容，正确回答课后第一题的三个问题。
2、让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的帮助与作用。 3、初步学会“自主、合作、探究”学习。 教学重难点：
引导学生深入理解列宁所说的话的含义。 教具准备：多媒体 教学过程 ：
一、谈话导入，整体感知
1．课前师生围绕名言、格言展开话题，在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段话：
“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。一个革命者不应该让害怕征服自己。同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。”
2．引出课题：登山。 3．了解预习情况。
a．这段话是谁说的？(结合课件简介列宁) b．列宁在什么情况下说这段话的?(初知课文大意) 二、质疑定向，合作探究
1．自由读列宁说的话。
2．读了这段话你最想知道什么?(学生自主提问)
3．教师梳理学生问题，确定主问题：从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的小路?
4．学生合作探究，思考重点问题。 (1)提示学习程序。
寻找合作伙伴--确定学习方式(朗读、谈体会或表演，任选一种方式)--小组合作学习--展示学习成果。
(2)学生自由组合，确定学习方式。 (3)分小组学习，教师巡视指导。 (4)以小组为单位汇报学习成果。
a．表演：表演前适当提问，创设情境。(结合课文理解“巍峨””悬崖”“深渊”等词)
小组根据课文内容评一评刚才表演时有没有把路的“险”充分表现出来。着重抓“紧紧贴”“扭向一旁?”“狭窄”“碎小”“舒了一口气”“险些”“头昏目眩”等词句。
b．朗读：请朗读小组读有关描写小路险的段落，教师进行朗读指导。 5．小结小组学习情况。
6．课件展示日出美景，配乐范读15自然段。
7．师生合作有感情读15自然段，进一步感受日出的壮美，体会登山的乐趣。 三、展开辩论，升华认识
1．引出辩题：列宁是一个革命者，他的神圣职责是领导俄国人民推翻沙皇统治，而现在他却选择走这条令人望而生畏的小路，万一掉下去，后果会不堪设想??那么列宁究竟该不该走这条小路呢？
2．组织辩论。 a．自由组成正方反方。
b．双方各自从课文中找充分的理由。 c．展开辩论(教师当辩论会主席，适当点拨)。 3．教师小结。 4．再读列宁的话。 四、迁移运用，拓展延伸
1．学了课文，大家一定深有感触，请把自己对列宁说的这番话的理解和对全文的感悟，浓缩成一两句话。(引导学生学写格言)
2．布置课外作业。
课外自由组成学习小组，从相关的课文、课外书以及网站上去搜寻列宁的故事，两周后召开“感悟列宁”综合学习报告会。(形式自拟)
板书设计：
4、登 山
看日出（必须）走险路
列宁 锻炼自己的意志
回去（不必走）仍走险路
教学反思：
4、 登 山
第二课时 授课日期： 教学目标：
1．了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉锻炼自己意志的品质。 2．通过反复朗读理解课文主要内容，培养良好的读书习惯。 教学重难点：
引导学生深入理解列宁所说的话的含义。 教具准备：多媒体 教学过程： 一、回顾课文。 1、背诵登上山顶一段。 2、指名背诵。 二、识字、写字。 1、检测识字。
注意“搜”、“窄”的读音。 2、指导写字。
注意“搜”、“窄”的读音。