学生感知、理解、记住了知识，并不等于完全掌握了知识。如果教师在下课前，指导学生进行一些有针对性的练习，或对课后的学习活动提出一些要求，对于巩固知识，培养能力是大有益处的。 举例:语文课《动物过冬》的小结语。
小朋友们,你们还想知道鱼,鹿,苍蝇,蜜蜂,袋鼠这些动物怎样过冬吗?老师介绍一本书给你们看。这就是《少年科学》。(出示书)其中一篇《动物过冬》可有趣了,看了以后,会得到不少关于动物过冬的知识。如果有兴趣,老师再介绍两本书给你们看,一本是《有趣的动物》,一本是《中国动物故事集》。好了,今天我们的课就上到这儿。
③承前启后，过渡自然。
任何知识都有严密的逻辑性和系统性。每节课后或每个章节之后，用小结的方式帮助学生将所学的知识系统化，并在总结的基础上预告新的学习内容，使前后内容连接紧密，过渡自然。
举例：一位数学老师讲完等差数列,下节课将讲等比数列时的小结语:
数列:20,10,5,⒉5,⒈25…的第10项是多少?(这时学生立即活跃起来,有的在一项一项地算下去,有的企图寻找什么规律.老师抓住学生此时的心理继续说.)其实第10项是很容易找到的,等下一节课我们讲了等比数列就知道了。
④置疑问难，发展智力。
在基本完成教学任务的前提下，结合教材内容提出一些有争议的问题，让学生争论，或提出新的思考题，让学生课后进行观察、思索、探讨，把课堂延伸到课外，这样既可以开拓学生的知识领域，又可以使他们的智力得到发展。
例1：《司马光砸缸》的小结语
师:司马光采用砸缸的方法救人,如果你碰到小朋友落进大水缸,你会想什么办法去救他?
例2：《蝉》的小结语
师:这一课我们学完了,可是有一个问题还没有解决:蝉有没有听觉?课文里说“恐怕没有”。那到底有没有?大家课后去认真观察研究,也可以去请教别人,希望有一天你们能把这个谜揭开。
（3）小结语的种类 ①归结式
在完成教材的新授任务后,采用教师总结,学生回忆和师生讨论的方式,对主要内容、重点、难点进行归纳总结。这样可以加深对教材的系统理解和记忆。 分数基本性质的小结语:
师:今天我们学习分数的性质。通过这堂课,你们自己说说学到了什么?
生:我学到了分数的基本性质:只要分数的分子和分母都乘以或除以相同的数(零除外),分数的大小不变。 生:……
师:看来,今天大家都学得很认真,分数的基本性质能帮助我们以后解决约分,通分和分数计算等等许多问题。
②练习式
通过指导学生在课上进行口头或书面的练习,使理论与实践相结合,让学生在实践中扎实地巩固所学知识,获得完成课外作业练习的方法和范例,把知识转换为技能技巧。
例：《猫》的小结语
师:请把书合上,我们作个仿写练习。做练习之前,我们先讲两点要求:第一,要写你喜欢的一种动物的性格,不写外形和其它,专写性格;第二,用总起分述的写法。为了能写好,咱们先讨论一下:你们最喜欢,最熟悉的动物是什么?
生:猴子。
师:如果写猴子,那咱们写它的什么性格? 生:淘气。
师:从哪些方面可以看出它淘气?
生:它一下就爬到笼子顶上,它爬山可快了,还一下子就钻到山洞里。小猴还叫老猴背着爬。猴子还玩打秋千,玩得可好了。有些猴子还叫别的猴子挠痒痒。
师:一般是谁给谁挠痒痒? 生:妈妈给小猴挠痒痒。
师:好,先讨论到这。我们这篇文章的总起句可以怎么写? 生:猴子可真淘气!
师:接着可以分别写它在地上,山上,打秋千玩,还可以专门写猴妈妈照顾小猴,背它玩,给它挠痒痒。咱们就这样向课文的作者学习,一定会写好的,再见。
③活动游戏式。
教师在教完谜语诗《画》后，建议回家背给家人听，并在课堂上沿袭一下，教师自己扮演老奶奶：
生：奶奶，今天我们学了一个谜语，你能猜吗？ 师：好，我很喜欢猜，你说说看。 生：“远看山有色……”
师：什么，远远地看到山上有蛇？那这蛇一定是大蟒蛇吧。 生：不是蛇，是色。
师：好好，奶奶耳朵不太好，那“色”是什么意思？
生：色是颜色的色。就是说远远看去山上一片青翠的颜色。
④探讨式。
举例:语文课《刻舟求剑》的小结语。
师:那个人的剑没有捞上来,我们同学能不能想个办法,帮他捞上来呢? 生:叫挖沙船把剑挖上来。 生:用鱼网捞上来。 师:用鱼网捞,行吗?
生:不行,因为剑会把鱼网戳破的。 生:用块吸铁石,把剑吸上来。 师:这个方法好不好?
生:不好,如果是铜剑就吸不上来了。
（4）练习:设计《桂林山水》或《卖火柴的小女孩》的小结语。 教学小结
今天我们学习了导入语和小结语的要领和技巧，希望同学能初步设计并进行模拟教学。
作业
一分钟说话《一次难忘的旅行》、《我喜欢的节日》。 教学反馈
学生普遍认为要提供课堂演练机会。
第二章 教学口语训练
第三节 讲授语及其训练
【教学目的】
掌握讲授语和提问语的要领和技巧，能初步设计并进行模拟教学。 【重点难点】
讲授语和提问语的要领和技巧。 【教学方法】 讲授、练习相结合。 【教学时间】 两课时 【教学内容】
第一课时
一、课前练习
抽两学生练习一分钟说话《一次难忘的旅行》、《我喜欢的节日》，两学生自由练习一分钟说话《一次难忘的旅行》、《我喜欢的节日》，师生一起点评。 二、新授
（一）讲授语 ⒈讲授语的重要性
讲授，是指教师系统连贯地向学生讲解教材、传授知识和技能的教学语言形 式，它是课堂教学中最基本的语言表达形式，是教学语言的主体。教学的内容主要是通过讲授的形式传输给学生的。讲授语言的好坏，更为直接地关系到教学的成败。
⒉讲授语的要求
讲授语除了符合教师口语基本要求的有关内容外，还必须做到以下几点： (1)通俗明白，深入浅出。对于教材中难懂的词句、深奥的道理、陌生的概念、定理、规则，学生初次接触往往不易把握。教师的讲授必须善于化难为易，化深为浅，化抽象为具体，做到通俗明白、深入浅出，才能帮助学生有效地接受新知。
举例:一教师给小学二年级的学生解释“轮流”。
轮流是指依照次序,一个接一个,周而复始。周而复始是指结束以后重新开始,循环往复,以至无穷。