华北平原 海拔多在50米以下，地势平坦，一望无际，又称“黄淮海平原” 长江中下游平原 （四）主要丘陵
显示泰山、黄山、庐山等风光，让学生欣赏，并请同学说出这些风景旅游区分布在我国
地势更低，三角洲海拔10米以下，有“水乡”、米之乡之称
什么地区？我国的主要丘陵有哪些？ 显示《中国地形图》，由北向南依次说出 辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵。 课堂小结（主要三大平原）
板书设计：
第三章 第3节 主要地形区 三、三大平原 1、 分布 2、 范围 3、 特点 四、主要丘陵 教后记：
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第二节中国的气候（1）
气候复杂多样
教学目标
知识目标1、 知道我国冬、夏气温分布的特点；记住1月0oC等温线的分布
2、知道纬度位置对我国气温分布的影响；从气温入手了解我国温度带的划分
能力目标： 学会根据等温线图分析掌握我国1、7月份的气温分布；学会分析气温对农业的影响 情感目标： 1、通过学习与学生日常生活密切相关的气温知识，培养学生学习地理的兴趣。
2、使学生了解气温与人类生活、生产密切相关，培养学生爱护大自然的环境意识。 重点与难点 重点：1、我国冬、夏气温的分布特点及成因
2、我国温度带的分布
难点：1、同样的纬度跨度，在不同的季节，气温的分布却呈现出迥然不同的特点。
2、气温对农业的影响
教 具 投影、背投、电脑
教 法 多媒体教学法、比较法、讨论法 教学过程： 一、复习导入：
1、检查上节课布置的收听天气预报的作业，请学生预报当天的天气。 2、复习概念：气温——表示大气冷热的程度，气候要素之一。 二、讲授新课：
（设问过渡）一天中有最高气温和最低气温，一年中有最冷月和最热的月份，即月平均气温最低和最高的月份，猜一猜，我国大多数地区哪个月平均气温最低？
（一）冬季南北温差很大 （过渡）在隆冬的1月份，我们来一次从北向南的图上旅游，你就会发现我国冬季气温分布的特点了。 一月，它可以代表我国冬季的气温。 读《1月气温分布图》提示：等温线概念 （设置情境）出示“北极村”漠河冬季雪景的图片，引导学生进入状态。 漠河（冬季最冷的地方）——
进入山海关，北京（变得较暖和了一些，北风呼啸，只是没有了茫茫积雪和冰雕）—— 淮河是界线，这里河水不再结冰
淮河以南，绿意盎然，羽绒衣有些穿不住了。过了南岭，到了广州，这里是花的海洋，绿的天地。 学生思考：那么我国冬季南北悬殊的原因是什么呢？ （二）冬季南北气温悬殊的原因
比较漠河、北京、广州三地冬至日的日照情况，分析总结纬度位置对气温影响的规律。 1、纬度位置是造成我国南北温差大的最主要因素
纬度位置——北方的正午太阳高度比南方低，昼长夜短，得到的太阳光热比南方少。
2、冬季风以及地形的影响，进一步加大了南北的温差。冬季风频繁南下，加剧了我国北方的严寒，南下过程中，受重重山岭阻挡，势力逐渐减弱。
所以，我国冬季越往北去，气温越低，南北气温相差很大。 纬度位置是主要因素，冬季风南下影响，地形的影响。
过渡：我们知道我国冬季气温南北悬殊很大，这主要是由于纬度位置和冬季风的影响，那么我国夏季的气温特点是不是和冬季相同呢？影响因素又有哪些呢？夏季，如果我们也做由北到南的旅行，我们会发
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现气温情况怎么样呢。
学生读《七月气温分布图》，读图回答以下问题：
1、 我国大部分地区月平均气温在多少摄氏度以上？2、 漠河的月平均气温大约是多少摄氏度？ 3、 海口的月平均气温大约是多少摄氏度？ 4、 计算两地的温差大约是多少摄氏度？
归纳总结，我国夏季气温分布的特点。 普遍高温，南北温差不大。
（思维训练）联系生活实际，想一想，夏季我国南北温差不大的原因？
（出示图表）夏至日漠河、北京、广州三地日照情况比较，分析总结此时纬度位置和昼长的关系 夏季北方较长的白昼和光照，缩小了南北的温差，我国大多数地方普遍高温，一些地势较高的高原和山地成为夏季最“凉爽”的地方。地势较高的青藏高原是我国夏季气温最低的地方：深居内陆，陷落天山之中的吐鲁番盆地成为夏季我国真正的“火洲” 。
学生归纳，温差说明了我国夏季气温分布特点和冬季有何不同？ 想一想，这时的北极圈内是什么景象。 （三）气温带的划分：
〔指导读图〕说明读图要求，指导读图方法：
1、我国共划分哪五个温度带和一个气候区？
2、这五个温度带和一个气候区分别分布在哪些地区？ 3、暖温带与亚热带的分界线，大致与1月份的哪条等温线一致（读我国1月平均气温图）？
我们这个地区属于哪个温度带，东北大部分地区、黄河中下游的大部分地区、海南岛、长江流域、塔里木盆地各属于哪个温度带。
教师对学生读图给予具体的指导，如教师讲解某个温度带分布的读图方法，其它温度带由学生自己读出来。不要求和书上说法完全一致，鼓励学生自己得出结论，引导学生比较哪种表述更好。 〔出示复合投影讲解、总结〕“我国温度带的分布图” 温 寒温带：黑龙江北部、内蒙古东北部 度 中温带：东北和内蒙古大部分、新疆北部 带 暖温带：黄河中下游的大部分地区和新疆南部 亚热带：秦岭－淮海以南、青藏高原以东 青藏高原气候区：青藏高原
〔指导填图〕请同学们把五个温度带和青藏高原气候区填在填充图上。
学生填图。
〔教师〕不同的温度带适宜栽培和推广的农作物品种不同，作物能够成熟的次数也不一样，同学们看书上“各温度带的积温和作物熟制”表和投影片回答： 1、看一看各种农作物对积温的需求指标。
2、五个温度带的积温分别是多少？适合种植哪些农作物？
3、五个温度带的作物熟制如何？我们这个地区是一年几熟？主要农作物有哪些？我们钢才提到的小麦要求的积温是多少，主要分布在哪个温度带？
学生讨论、回答。
〔引导思考〕我国五个温度带对农业生产有何有利影响和不利影响？
〔总结〕我国南北跨度很大，近50个纬度，各地积温由1600－8000°C差别很大，故适合喜热、喜凉、喜温的等多种作物生长，世界上绝大多数农作物都可以在我国找到适合生存的地点。而且我国水稻、棉花等高产作物的分布北界，在世界上也是罕见的。作物熟制从东北的一年一熟到海南岛的一年三熟，也是多种多样的。但是，由于我国面积广大，各地的气温日较差和夏季温度等差异很大，同一作物品种在不同地区所需的 10°C积温也不相同。因此，在引进、推广农作物新品种或改革熟制试验上，必须因地制宜，才能取得成功。
教学后记：
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第二节 中国的气候（2） 降水和干湿地区（1）
教学目标
1、识记800、400、200毫米等降水量线的分布。 2、理解我国年降水量的分布规律及其成因。 3、我国降水量的季节分配和年际变化的特征和成因。
4、通过阅读我国年降水量分布图和降水量各月分配柱状图，培养学生阅读和分析气候图的能力。 重点难点
重点：我国年降水量的分布规律及其成因 难点：我国降水的季节及年际变化原因 教 具 投影仪、大背投 教 法 多媒体教学法 课时安排：一课时
教学过程 一、复习：
1、 2、
我国冬季气温的分布有什么特点？它与纬度位置和冬季风的影响有什么关系？ 我国夏季气温的分布有什么特点？为什么南北气温相差不大？
二、导入新课：
设问：塔里木盆地和华北平原同属暖温带，自然景观是否相同？ 思考原因：降水差异
（板书）第三节 降水和干湿地区 三 讲授新课：
1、观图4、10回答问题：
（1）找出年降水量超过1600毫米的地区。
我国冬季南北气温相差很大，越往北去气温越低。 我国夏季南北气温相差不大，全国大部分地区普遍高温。
（2）800毫米等降水量线通过什么地方？它与1月的哪条等温线大体上是一致的？。 （3）400毫米等降水量线大致通过哪些地方？ （4）找出年降水量在200毫米以下的地区。
（5）找出学校所在省、区的年降水量大约是多少毫米？
（6）比较图上东南沿海地区与西北风陆地区房屋建筑形式有何不同，这与当地降水量情况有什么关系？
总结：这说明我国年降水量分布有什么规律： 从东南沿海向西北内陆递减。
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