3025201510500小时32828系列1510-1小时1-3小时3-5小时5小时以上
从上表可以看出：47.6%的学生每天花还不到1个小时的时间进行课外阅读，43%的学生花1个小时到3个小时进行阅读，3到5小时的占7.6%，5小时以上的没有。通过结果反映本学院的学生花3小时以上的时间进行阅读的人数所占比例仅为9.2%，充分说明了学生对课外阅读的时间保证上是远远不够的。 （四）课外阅读书籍的来源及分析 课外阅读书籍的来源情况统计图：
上网看, 8手机上看, 9图书馆借阅,43书店购买, 2同学间互助借阅, 3上网看手机上看书店购买同学间互助借阅图书馆借阅
图书馆是人类积聚知识的宝库，是传播、交流知识和信息的
中心，是大学生求知的第二课堂。从调查阅读书籍来源情况，我们可以深信图书馆在学院中的作用是如此之大，并且反映了我校大学生对图书馆资源的利用情况是比较好的。从图书馆借阅书籍的人数所占比例为66%，正说明了这一点。另外，随着社会的发展，网络的重要性是愈来愈重要。网上阅读的人仅占12.3%，说明网上阅读的方式并不是主要的阅读方式，仍停留在以“纸”为主的阅读方式上。，但是手机阅读的比例却高达13.8%，由于手机携带的方便性，说明手机阅读方式的比例会随着社会经济的发展而有所提升。 （五）课外阅读的目的
“贫者因书而富，富者因书而贵”；“不可一日不读书”；“科学书籍培养、训练人的智慧，文化书籍培养、训练人的智慧和感情”等警句、名言都足以说明读书的重要性。阅读是大学生增长知识、开阔视野、陶冶情操的重要途径之一。通过下表我们可以看出，本学院学生课外阅读的目的何在。 9.您进行课外阅读的最主要目的是
A备考或学习需要
B获取信息，扩大知识面，增长见识
C满足兴趣爱好（陶冶情操） D 休闲娱乐/打发时间
37 30.9% 34 28.3% 17 14.2%
22 18.3%
E 掌握一些实用技能 总计
10 120
8.3% 100%
上表说明了在课外阅读中，人们的功利意识并不是太强。比如说；并不是单纯为了提高考分，拿到学分为目的而读书的。大学的考试中可以“不挂科”，但是要上升到一个高度，即为自身发展，提高自己的素质，全面发展自己，培养自己的人格。另外，14.2%的学生是为了消磨时间才进行阅读的，说明大学生生活中的无聊与空虚的心态，从而使一些人从无意识的状态转向有意识的阅读。另外，拓展自身知识（占38.3%）是本学院学生进行课外阅读的主要目的，其次是陶冶情操（占28.3%）。对于学生而言专业学习固然重要，但是若没有课外阅读的补充和调节，大学生的业余生活是不可想象的。但总的说来课外阅读的目的是对各方面知识的渴望和追求。
（六）影响学生阅读的原因 影响学生阅读的原因情况表：
302520151050281410112系列1不知道看什么书经常找不到自己喜欢阅读的书静不下心阅读不习惯阅读/不喜欢阅读学业过于繁重，抽不出时间
通过本次调查，43%的人认为是因为没有时间阅读，1.5%是因为没有兴趣，21.5%经常找不到自己喜欢阅读的书，15.4%的人不知读什么，18.5%的人认为是外界打扰，静不下心阅读。
四、对策或建议
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的方法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”学习需要坚实而宽厚的基础，广泛阅读是形成这个基础的必经之路。笔者认为，广泛的阅读不但不会耽误学习，反而会促进学习。因此，针对本次调查所存在的问题，笔者提出了以下对策或建议：
首先，学院要加大导读力度，帮助学生调整阅读结构。学院要经常了解学生阅读兴趣，对在学生中形成热点，影响较大的图书，可以聘请有关教师讲评，组织学生开展讨论、研究，帮助学生提高分析鉴赏能力。在此基础上，建议把读书纳入正常教学计划，各专业针对自身实际，指定学生在校期间必读或选读的书籍，建立导读中心，并且展开读书系列讲座与座谈会、读书心得演讲和征文比赛等多种形式来激发学生的阅读兴趣，规划和调整学生的阅读结构，以专业为主导，其他为辅，全面发展的局面。
其次，图书馆作为大学生的“第二课堂”，应该在学生入校时认真作好入馆教育，针对大学生阅读需求重实用，轻人文，阅读思想修养方面的图书较少等倾向，采取有效措施，积极引导，向他们推荐健康向上的、有价值的书籍和学术性较强的文献等。并且进行爱国主义、传统文化、思想道德等方面的教育，是在校