教育心理学新编复习资料
（四)培养和激发学生的学习兴趣
1．培养学生学习兴趣应注意五点：①知识的准备是学习兴趣产生的基础。②保护学生的好奇心与求知欲。③在实践活动中培养学生兴趣。④依据学生的个性特点培养学生的兴趣。⑤在教学中要将直接兴趣与间接兴趣相互结合。
(五)利用学习反馈和学习评定
反馈是指某一系统将信息输出后，将其作用的结果返回原系统，用以控制调节它所输出的信息，这一过程便称反馈。在教学活动中，利用学习结果的反馈，可以激励学习动机。国内外的许多研究都表明，学生在学习中有无反馈信息，其学习效果大不一样。有反馈信息的激励调节作用，好学生学习成绩稳步上升。其次，及时反馈的效果最好。
为使评价对学习动机发挥有效的激励作用，应当注意以下几点：①要教育学生对评定抱正确态度；②评定应该客观、公正和及时；③赞许的肯定评价对学生更有激励作用；④评定的方式要灵活多样；⑤评定要富于指导性和激励作用；⑥评定要注意学生心理发展水平与个性特点。
（六）利用学习竞赛和奖惩激发学习动机 (七)与学生签订学习协议
(八)在课堂教学中可供教师选用的激发学生学习动机的技巧，如：在课程开始时给学生，一个具有激发作用的理由；确切地告诉学生你想要他们做什么；使学生确定短期的学习目标；使用口头或书面表扬；公正地测验并评分；强调发现、好奇、探究和怀疑的价值；偶尔做一些令学生出其不意地事；促进求知的欲望；使用家庭生活的例证；独特地应用概念和原则；使学生应用他们以前写过的东西；使用游戏和模拟的方式；将竞争的吸引力控制在最低的限度；将任何可能导致学生不愉快的事情控制在最少的程度；了解学校和课堂的气氛。
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四、激发和培养学习动机的条件
首先，当学生具备学习动机而未被激发时，激发学习动机需要它在学生的整个动机结构中居于重要的地位；其次学生个人必须对学习任务胜任；第三，各种内部和外部的干扰应减少到可控制的程度，最后学生应有学习成功的期望。
第二节 学习的注意和感知状态
一、如何利用注意的规律教学（简答题）
学生注意的组织和培养需要：①重视学生的有意注意：A使学生有明确的学习目的；B培养学生自制力；②充分利用无意注意的规律，教师应做到：A教学内容要新颖有趣，难易适当；B教学方法要直观形象、灵活多样；C尽量避免那些分散学生注意和因素，创造有利于集中学生注意的情境。D严格遵守作息时间，防止过渡疲劳。③交替使用有意注意和无意注意 二、学生对教材的感知
1.概念：就是通过各种感觉和知觉在观察有关事物、听取言语说明、阅读文字符号等等，以获得丰富的感性知识的学习过程。（名词解释） 2.如何提高感知教材的效果（填空题、简答题）
①正确应用直观教学：A实物直观；B模像直观；C语言直观。
②运用感知的规律提高直观教学效果：A目的明确，感知越清晰；B对象从背景中越突出，则对象越容易被感知；C直观形象与语言指导相结合，则感知更精确、全面；D知识经验越丰富，感知就越完善、迅速； E对感知对象的态度越积极，则感知越深刻。F多种分析器的协同活动，也可以提高感知的效果。
③培养学生的观察力：A观察力的品质及其在感知教材中的作用：目的性、
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条理性、敏锐性、精确性、细微性。B如何培养学生的观察力？必须提出明确而具体的目的、任务；→在观察前要做好有关知识的充分准备，并订出周密的计划；→有计划有系统地训练学生的观察技能和方法；→启发学生观察的主动性，养成勤于观察的习惯；→利用一切机会，让学生参加多种实践活动；→指导学生做好观察记录，对观察的结果进行整理和总结。 <