第一单元主题：（春天里的的发现）
1、 找春天
一、学习目标。
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，
2、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 二 、预习这样做：家长签字：
1、正确、流利、有感情地朗读课文并识记两会生字。用“ ”画出文中的比喻句。 2、文中写孩子们找春天时用了哪些动词。
3、通过读课文我能体会到：孩子们是怀着（ ）的心情来寻找春天的。 4、课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。（可粘贴）
三、自主、合作、探究。
1、文中的“我们”找到的春天是什么样的？（预习2、3） 2、春天还会在哪里呢？（小组讨论交流预习4） 四、达标检测。
1、生字闯关我能行。 生字 音节 音序 部首 组 词 生字 音节 音序 部首 组 词 脱 冻 溪 棉 探 摇 野 躲 解 2、 我会模仿： 示例：春天来了，桃花绽开了粉红色的笑脸，像一个个调皮的娃娃。
五、拓展阅读。
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2、古诗两首
课文我读熟
1、正确、流利、有感情地朗读课文。家长签字：
2、《草》和《宿新市徐公店》这两首古诗描写的都是（ ）（季节）的景象。 3、通过读《宿新市徐公店》这首诗我体会到，孩子怀着（ ）的的心情去捕捉蝴蝶，当黄蝴蝶飞入金黄的菜花中找不到时，他一定感到很（ ）。
生字我会认
生字 音节 音序 部首 组 词 生字 音节 音序 部首 组 词 枯 宿 离 未 课后我积累
荣 徐 疏 1、《草》是( )代诗人( )(谁)( )岁时写的一首诗,通过诗中的(
, )这两句话我感受到了小草那生生不息的顽强生命力. ２、 我能把《宿新市徐公店》这首古诗编成一个小故事：
诗人来到一个美丽的小村庄，
３、课文已会背。家长签字：
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３、笋芽儿
课文我读熟
１、 正确、流利、有感情地朗读课文。家长签字： ２、 画出文中描写笋芽儿动作的词语。
３、 通过读课文我知道，笋芽儿在成长的过程中得到了（ ）、 （ ）、（ ）和（ ）的关心与帮助。
生字我会认
生字 音节 音序 部首 组 词 生字 音节 音序 部首 组 词 笋 揉 轰 钻 辫 滋 冈
课后我积累
唤 漆 扭 唠 抚 润 豪 １、 课文中我最喜欢的词句是：
２、 我收集的描写春天的古诗有：
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4、小鹿的玫瑰花
课文我读熟
1、正确、流利、有感情地朗读课文。家长签字： 2、圈出文中描写心情的词语。
3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“ 。” 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“ 。”
生字我会认
生字 音节 音序 部首 组 词 生字 音节 音序 部首 组 词 玫 骨 瘸 惋 课后我积累
瑰 终 拐 莺 １、 语文书第17页的“读读背背”已会背，家长签字：
２、 还有谁会见过小鹿的玫瑰花？他会说些什么呢？仿照课文第五、六自然
段，发挥想象写一写。
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