电子科技大学 电子工程学院 人力资源管理专业
括 、 、 、 、 、 、 ；
18．文献查阅法又称 ； 19．测评内容的标准化步骤包
括 、 、 、 、 、 、 ；
20．素质测评客体的特点一般由 决定；
21．测评项目确定的方法包括 、 、 ；
22．一级指标（测评目标）表示测评对象的 ，二级指标（测评项目）反映一级指标的 ，三级指标（测评指标）说明二级指标的 ；
23．权重可分为 、 、 三种； 24．权重的形式有两种：一种是 ，另一种是 ；
25．确定权重的方法有 、 、 、 ； 26．任何一个测量指标的权重由两个因素决定，一是 ，二是 ；
27．计量的规则或标准常见的有以下两种情况： 和 ； 28．主观性测评指标的计量方法有 、 、 、 ； 29．信度的基本类型包括 、 、 ；
30．测评结果的差异来自两个方面：一是 ，另一方面是 ；
31．测评者及其测评引起的差异可划分为两个方面：一种是 ，另一种是 ；
32．测评方法包括 、 、 ，它与评分者的评分信度共同决定着测评结果的 ； 33．要提高测评结果的可靠性，一要 ，二要 ，三要 ；
34．效度具有三方面的性质： 、 、 ； 35．量化测量的效度大体分为三种不同类型，即 、 、 ； 36．根据效标是否与测评结果同时获得，可以划分为 与 ；
37．质的研究中的效度问题主要分成四种类型： 、 、 、 ； 38．所谓“理论”一般是由两个部分组成：一是 ，二是 ； 39．效度分析中的理论问题包括： 、 、 、 、 ；
40．能力测评采用 、 、 分析法，品德测评多采用 分析法；
41．效度评价的标准为：高：效度系数在 以上；中：效度系数在 ~ 之间；低：效度系数低于 ；
三、简答题
1、素质测评内容、目标与指标三者之间的关系
2、对素质测评的工作分析的内容、方法、步骤有哪些？ 3、确定指标权重的方法有哪些？ 4、素质测评怎样提高效度和信度？
5、信度的基本类型？它们各有什么特点和作用？
6、量化研究中的效度与质化研究中的效度有什么区别？ 7、测评内容的标准化步骤有哪些？
第七章 人员测评内容效果分析方法——项目分析
项目分析指测评项目的效果分析。
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项目分析分为定性分析和定量分析。 定性分析主要考虑内容效度。 定量分析主要考察题目难度和鉴别度。
项目的难度和区分度是衡量测评工具质量的两个指标。 一、项目的难度
指测验项目的难易程度。设计测评题目尽量选择难度在0.5左右的试题比较合适。
一个项目的难度大小与所测内容本身难易程度、测验编制技术、被测评者的知识经验、与表述不情或被测评者没学过有关，这说明测评难度有相对性。
难度分析的主要目的是为了筛选题目，项目的难度怎样才合适，取决于测验目的、性质以及项目形式。 测验分数有三种形态即正态分布、正偏态、负偏态。 二、项目的区分度
试题的区分度与试题难度直接相关。 区分度和难度有密切关系。 尽量使题目难度值接近录取率。
（易出选择题）测评结果常用分析指标：信度、效度、项目难度、区分度、独立性、客观性（测评方法和测评者）、总体分布与水平（次数分布表和次数分布图，众数、平均数、重要指标上的得分情况，这三个指标反映集中趋势）、区分性与差异性（两极差、四分差、平均差、方差、标准差，这些指标反映离散趋势）、误差（心理误差、标准误差、单个测评误差、置信区间）。
第七章 练习题
一、名词解释
项目的难度；项目的区分度； 二、填空题
1．项目分析分为 和 ；
2．衡量测评工具质量的两个指标参数是 和 ；
3．对于 、 等采用二分法记分的项目，难度通常用 来表示； 4．答对试题的人越多，试题难度值越 ；试题难度值越高，试题越 ； 5．项目的区分度与 和 有关；
6． ，是提高试题区分度的重要方法；通常来说，试题具有 难度，其区分度较大； 7．区分度 的试题能分辨水平高的考生和水平低的考生；
8．区分度的指数越高，区分能力越 ；试题的区分度指数高于 ，试题便可以被接受；
9．试题的难度和区分度指数只能用做 的参考，而不能被看作是绝对标准，而且，它们主要用于 测评，用于需要区分 的考试；
10．从测评的作用考虑，对于选拔用的人才测评，应该尽量使题目难度接近 ； 11．一般的，对于选择题，其题目难度以 最为合适；对于是非题而言，其难度值以 最为合适；对于四选一题目，其难度值约为 最合适；
12．测评结果考评中常分析的指标包括 、 、 、 、
等，除此以外， 、 、 、 等也需要我们在测评中加以考察分析；
13．测评结果的客观性由 与 两方面构成；
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14．总体分布一般有 与 两种形式；
15．测评结果的差异性分析包括 、 、 、 、 、 等指标内容，其中 、 、 比较常用；
16．误差分析的主要内容是 、 、 的置信区间；
三、简答题
1．确定人员测评内容的难度和区分度的意义？ 2．怎样确定测评内容的难易度和区分度？ 3、项目分析中指标分析有哪些？
第八章 心理测验
心理测验是依据一定心理学理论和测量技术，遵循一定的操作程序，对人的行为进行量化，从而对其性格、气质、能力等心理特征作出推断。
信度是测量的一致性和稳定性。 效度是测量结果与测量目的的相符程度。
常模是一种供比较的标准量数，由标准化样本测试结果计算而来。 量表是心理学测验所使用的测量工具。
心理测验的构成要素：测试题目、施测方法、计分方法、技术指标、结果解释 心理测验分类：
按目的分：智力测验、人格测量、能力倾向测量 按材料性质分：文字测量和非文字测量
按方法分：问卷法、投射测量法（最有名的默里德主题统觉测验，罗夏墨渍测验） 按对象分：个体测量和团体测量 性格测评常用方法：问卷法和投射法
国内外常用的问卷：卡特尔16种个性因素问卷、艾森克个性问卷、明尼苏达多相个性问卷 性格是一个人个性倾向系统在他对人、对自己、对事的态度及其行为方式上的具体体现。
气质是个体不以活动目的和内容为转移的典型的、稳定的心理活动的动力特性，是一个人心理活动在发生速度、灵活性、强度、指向性等方面特征的综合。
气质类型:胆汁质（兴奋型）、多血质（活泼型）、粘液质（安静型）、抑郁质（抑制型） 气质测量主要采用问卷测验法。
态度是个体依据自己的观念体系对某一对象所持的稳定评价与内在倾向的有机结合。 态度由认知因素、情感因素和意向因素三项心理成分构成。 态度形成与改变的一般经历服从、同化、内化
常用的态度测量方法：量表法、行为观察法、自由反映法、情景法
智力测量常用斯坦福-比奈智力测验和韦克斯勒智力测验（世界上流行最广最具有权威性的智力测验工具）。 时特殊能力测验比如文书能力测验、音乐能力测验、运动能力测验。
目前通用的创造力测验有南加你福尼亚大学发散性思维测验，托兰斯创造思维测验，芝加哥大学创造力测验。
第八章 练习题
一、名词解释
心理测验；信度；效度；常模；量表；气质；态度；
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二、填空题
1．规范的心理测验应包括 、 、 、 、 五个方面的内容； 2．测试的方法必须经过严格的标准化，包括 、 、 等都基本一致；
3．心理测验按测评目的可以分为 、 、 三类；按测验材料性质可以分为 、 两类；按测量方法可以分为
、 两类；按测量对象可以分为 、 两类；
4．著名的测验量表有 ，这是当今世界上流行最广也是最具权威的智力测验工具； 5．能力倾向测验包括 、 、 等； 6．问卷法，又称 ，多以 的形式出现，通常采用 的方法；
7．性格按照性格特征来分，有 、 、 、 ；按照独立性特点来分，有 、 、 ；按照心理活动的倾向性来分，有 、
、 ；按照人类社会文化生活形式来分，有 、 、 、 、 ；按照性别特征来分，有 、 等；
8．性格测评的方法一般有 和 ；
9．问卷法可以 ，也可以 ；国内外常用的问卷测验有 、 、 等；
10．明尼苏达多相个性问卷是20世纪40年代初期由美国精神病学家 和 编制，这种问卷共有 个项目，它不仅用于 ，而且也用于正常人的 ；
11．卡特尔16种个性因素问卷是由美国心理学家编制的，他认为人的个性是由许多特性所构成的，这些特性分为“ ”和“ ”；
12．卡特尔16种个性因素共有 题，每题有 个备选答案；
13．艾森克人格问卷是由英国伦敦大学教授 等人所编制的个性问卷，有 和 两种，分别测量 和 ，各包含 个左右的题目，每个问卷都包括4种量表： 、 、 、 ，问卷采取 的形式；
14．国内外常用的投射法有 、 、 ； 15．墨迹测验是瑞士精神病学家 于1921年创立的，它的评分与解释须由
进行，记分时主要考虑 、 、 、 四个方面；
16．罗夏墨迹测验关心的是受测者对图形知觉过程的 、 、 ，它用于
，主要靠经验，主观性大，技术复杂，训练要求高，费时间，难掌握，我国目前临床使用较少；
17．主题统觉测验是由美国心理学家 和 于1938年在美国哈佛大学编制的 ；
18．古希腊医学家 提出，有机体的状态主要取决于有机体内的 、 、
、 4种液体的混合比例，根据这种体液的混合比例，哪种体液占优势，就属于哪种气质；
19．苏联著名生理学家 创立了高级神经活动类型学说，他发现高级神经活动的兴奋与抑制过程具有3个基本特性，即 、 、 ，他还发现这3个基本特征的不同匹配，可以组成多种高级神经活动类型。其中有4种典型类型，即
、 、 、 ；
20．心理活动的速度和灵活性，主要指 、 、
等；强度主要指 、 等；指向性即个体的心理活动是倾向于 还是倾向于 ；
21．气质测评，目前主要采用 ；
22．态度是由 、 、 三项心理成分构成； 23．态度的形式与改变一般经历3个阶段： 、 、 ；
24．态度的测量有 、 两种，常用的态度测量方法有 、 、 、 ；
25．目前流行的 、 、 3种尺度均把态度数量化，测量态度的问卷量表一般不用