1、把自己的语文、数学课本的单价找出来，计算一下语文、数学两本书一共用多少元钱？
2、看够物信息，帮小强计算一共用去多少元钱。
面条一包 食盐一袋 火腿肠 味精一袋 1.86元 1.00元 5.06元 9.47元 四、巩固练习
1、判断正、误（并说出错误的原因） 2、选择正确的答案填在相应的括号里。 3、摘果游戏
说明（果树图上有小数的加法算式，谁计算结果正确，摘下的果子归谁。） 五、全课归结
1、通过这节课的活动，你学会了什么本领？ 2、你在计算小数加法时，要注意些什么？ 教学反思：
第4课时 笔算小数的减法 内容：实验教材三年级下册P96页的内容。 教学目标：
1、使学生初步掌握小数减法的计算方法。
2、通过对比小数减法与整数减法的相同点以加深学生对小数减法的理解。 重点：掌握小数的减法计算方法 教学过程： 一、复习导入新课 1、复习小数加法
0.37 + 0.58 10.9 + 7.8 2、重点复习小数加法的计算法则。 二、新课：
1、组织学生自学P96页例4。从例4中你学到了什么？从1.2-0.6=0.6的竖式
计算中你发现了什么秘密？它与小数加法比较有什么不同的地方？你能说一说小数减法的计算方法吗？（留时间让学生议论。） 2、结小数的减法的计算方法。（略）
3、设计情景，提出问题，巩固小数减法的计算。 出数据信息
尺子 铅笔 作文本 图画本 笔盒 彩色笔 0.80元 0.50元 1.20元 0.60元 9.67元 12.40元 师：根据以上的商品价格，你能提出什么问题，并解决它。 4、回顾对比：
小数减法计算与整数减法计算有什么不同？
小数减法计算与小数加法计算有什么相同点和什么不同点？ 三、小组活动，巩固计算，提高计算能力。
说明：1、两人一组。每人说出一个小数。两人同时写竖式计算，比一比谁算得又对又快。在规定的时间内，计算题目多者为胜。 四、练习作业。
1、完成课本P97页第1、2题 2、课后实践作业：P97页第3题。 教学反思：
第5课时 小数加、减法混合练习 教学内容：课本P97~~P98第4~~6题。 教学目的：
1、使学生进一步会计算比较简单的小数加、减法。 2、使学生能形成比较 正确、熟练的计算技能。 教学重点：熟练小数加、减法混合计算的技能技巧。 教学过程： 一、口算练习。
4.6 + 5.4 0.6 + 0.8 0.36 + 0.4
0.9 – 0.7 0.8 – 0.4 1 – 0.6 老师小结口算情况。 二、练习笔算小数加、减法。
1、完成P97 第4题 和 P98 第6题。
2、评讲时突出两个带小数相减，且小数部分只有一位，十分位上的数不够减，要从整数部分的个位退一的计算方法，作为重点评讲。（学生如出现错误，结合评讲）
三、练习有关小数加减法的文字题。 1、讨论：以下两题应该怎样列式计算。 （1）0.95比0.58多多少？
（2）已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是几？
学生列式计算后，老师进行简单小结：第（1）小题是比较两数大小，相差多少？可用减法计算，列式计算 0.95 - 0.58 = 0.37 ； 第（2）小题已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是多少？（也就是乙数比甲数少1.3，求比一个数少几的数是多少？）用减法计算：即7.4 – 1.3 = 6.1，做这类文字题一定要弄清楚谁与谁比，谁大谁小，求大数还是求小数，要分析题中两数关系，然后选择正确的算法进行解答。 教学反思：
第八单元：单元教学计划
单元教学内容：第八单元（解决问题） 单元教材分析：
本单元的主要内容有：运用乘法（或除法）、乘法和除法两步计算解决问题；运用乘法和加法（或减法）、除法和减法（或加法）两步计算解决问题。现在新课程最大的不同是不再分类型、分步数编排应用题，除了与计算结合进行编排外，还设立了这样的单独单元来教学，加强解决问题能力的培养。也正是从解决问题的角度出发，所以本单元所涉及的也不仅仅是“连乘连除”。在编排上有以下特点：
（1）重视培养学生解决问题的能力。 （2）体现解决问题策略多样化。 单元教学目标：
1．使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。
2．感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 单元教学重点：
经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程, 会用两步计算解决问题。
单元教学难点：
感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 单元课时安排： 约5课时。
第一课时 用乘法两步计算解决问题的方法
教学内容：
教材99页例1及相关练习。