1．本文教学的重点之一是让学生入情入境地读，唯有充分调动学生的读书兴趣，才能体会童年的美好，感受作者的情感，领略语言的特点。因此，可采用以下思路展开教学： 第一，激发兴趣，唤起学生读书的欲望。 从课题入手，让学生说说读了这个课题有什么想法。这类课题学生在课本上第一次接触到，他们会有一些新的想法，比如，觉得这个课题很特别、很有意思；联想到冬天的太阳、缓缓行进的骆驼队；联想到诗，感受到节奏感和语言的美好等等。在学生对课文有了强烈的阅读期待的时候，阅读兴趣就会被激发起来。 第二，充分自读，读熟课文，了解内容。 激发起学生读书的欲望，就让他们自主充分地读书，把课文读正确、读流利。然后思考：围绕着童年生活，作者写了哪几个片段。充分自学后，小组同学互相当老师，检查读文，交流读书所得，理清文章脉络，从而体会到，文章看起来写的事很多，却都是围绕着骆驼队来写的。 集体备课 共性意见 第三，品赏朗读，感悟语言，体会真情。 在学生熟读课文、对课文内容有所把握后，说说骆驼给“我”留下了怎样的印象，请学生选择重点部分进行朗读，并读出自己独特的感受。在与同学交流的时候，可以先说说哪一部分为重点部分，然后把这一部分朗读给同学听，同学们进行自由评价。在评价中相机引导学生体会语言的特点，体会作者的感情。 2．本课语言纯朴，作者的感情多融在这纯朴的语言中。指导学生反复朗读，才能更好地从这纯朴的语言中体会课文的思想感情。前面回忆部分，要注意读好“我”和爸爸、妈妈对话的部分，读出小小的“我”天真和幼稚的想法，以及对骆驼的思念；后面两段写了我写《城南旧事》的原因，直接抒发了“我”对童年的留恋，要通过朗读，准确地表达作者这种感情。 3．教师要提醒学生注意文中一些字的字音和字形。“咀嚼”的“嚼”读ｊｕé，“慢慢地嚼”的“嚼”读ｊｉáｏ。“卸”9画，第7笔是“提”，“傻”的右上部分里面不是“夕”。 4．可以结合课文中的“就这样，我写了一本《城南旧事》”这句话和课后的资料袋，推荐学生读《城南旧事》，也可以集体阅读《城南旧事》的片段，以激发学生阅读整本书的兴趣。
第一课时
教学过程 37
教学环节 一、创设情境，引入课题 教师活动 一、创设情境，引入课题 1.播放电影《城南旧事》片断，配歌曲《送别》，了解小说《城南旧事》。 2.电影中的主题曲是《送别》，唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。今天，我们来学习课文《冬阳·童年·骆驼队》。 学生活动 这是根据我国当代作家林海音的小说《城南旧事》拍摄的电影《城南旧事》的片断，这是一部怎样的小说呢？阅读课文后面的“资料袋”。 使用者再创 及反思记录 二、自由畅读，步入童年 读课题，闭上眼睛想一想，说说你3.读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。三个词语能在学生的头脑中组合出无数的画面，教师要鼓励学生流畅地说出自己的想象。 二、自由畅读，步入童年 1.自由读课文，把课文读通顺，脑海中出现了一幅怎样的画面。 自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词。 读准课文中的生字和新词。 2.说说课文写了作者童年时的哪些事情？朗读相应的部分。 （1）看骆驼咀嚼。（2）看骆驼脱皮 说说课文写了作者童年时的哪些事情？朗读相应的部分 再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。 三、深入阅读，品味童年 毛。（3）关于铃铛的遐想。（4）怀念骆驼队。 三、深入阅读，品味童年 1.作者的童年生活中最有意思 课堂交流，随机指导 是什么？在课文中找出有关的句子读一读。 2.课堂交流，随机指导。 （1）我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度……我看呆了，自己的牙齿也动起来。 ◇“我”观察很仔细：“他们咀 38
①读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？ ②想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？同桌相互说一说。 嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。” ◇“我”看的时候很投入：“我看呆了，自己的牙齿也动起来。” ◇“我”很喜欢骆驼：尽管骆驼很丑，③想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情的朗读这段话。 （2）我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：“不是的……增加一些行路的情趣。” ①读读这段话，想一想：“我”但是态度很安静；而且“我”愿意长时间的看着它 为什么会有和大人们不同的想法。 学生可以从不同的侧面去理解 和体会，但一定要在课文中找到依据，比如： 读读这段话，想一想 ◇“我”很喜欢骆驼，不希望它②比较句子 ◇我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。 ◇我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法。 遇到什么危险，他是不会遇到狼的。 ◇“我”很同情骆驼，他要走那么多的路，一定很孤单，铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。 ◇“我”可能把自己也当作了骆驼，课文中为什么用“充满”而不用“有一个”？“充满”说明什么？ ◇说明“我”常常在想这个问题。 ◇说明“我”已经想了很久，深思熟虑了。 …… ③有感情地朗读这段话。 （3）骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！……因为太不整齐了。 觉得自己更知道骆驼的心思。 有感情地朗读这段话 ◇“我”很关心骆驼。 ◇“我”很喜欢骆驼。 ①读读这句话，从这句话里你又 39
四、作业 看出了什么？ ②有感情地朗读这句话。 四、作业 ◇“我”很善良
2.仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。 1.选择喜欢的一个或几个自然段背诵。 第二课时
教学过程 教学环节 一、继续品读，感悟童年 （1）童年可以有漫无边际的想 ①找出有关的句子。 ◇不是的，爸！他们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路 40
教师活动 一、继续品读，感悟童年 1.自由朗读课文，思考：到底是什么让“我”如此的想念童年和童年的生活？在课文中找出有关的句子朗读体会。 学生活动 自由朗读课文，思考 使用者再创 及反思记录 2.学生品读感悟，在学习小组内交流自己的想法或者看法。 3.课堂交流，随机指导。 学生品读感悟，在学习小组内交流自己的想法或者看法。 法。 课堂交流，随机指导