把学习的主动权交给学生，给学生心灵放飞的权利，唤起学生的生活经验。生活处处 学问。
案例二：演绎生活
《威尼斯小艇》教学片断：
师：此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说？ 生：船夫，你的驾驶技术真好 生：船夫，你辛苦了 生：船夫，开慢一点 生：船夫，你能教教我吗 生：船夫，下次我还会光顾的
生：船夫，小艇开慢一点，我想看看风景 师：船夫最想说什么？
生：请上船，我会开你们到处走一走的 生：小朋友，快来坐我的小艇吧！
生：不用怕，我的技术很好，不会翻船的。
师：现在四人小组来，推荐一个人做船夫，其他同学当游客。注意，船夫要吆喝，招揽你的生意，最好能请到顾客上你的船，千方百计吆喝好。能不能用课文的词语把游客请到船上；游客是来自己各国，你听了吆喝后有什么问题要问？
生：讨论
师：做船夫的举手，请上台！你是一号船夫，你是二号船夫，你是三号船夫。下面都是游客。
师：咱们有请一号船夫，——掌声有请。
生1：我家世代以驾驶小艇为生，我15岁就开始驾船载客，至今已快20年了。我的船行得特别快，如果你坐我的船，能够到威尼斯更多的地方去看看，让你浏览威尼斯的更多风光。
生2：来坐我的船吧，我的小艇设施一流。船舱的皮垫子软软的像沙发一般，让您感到舒服惬意，小艇外形漂亮，色彩华丽，一定让您感到体面、风光。
生3：我的驾驶技术特别好，我驾驶小艇这些年来从来没有发生过任何事故，所以，坐我的小艇绝对安全。另外，我对威尼斯的名胜古迹了如指掌，如果您坐我的船，我能为您免费导游，所以，您还是来坐我的船吧。
老师又引导：船夫招揽顾客的方法都不错。现在，请同学们以顾客的身份来向这三名船夫提问。
生：请问第二位船夫，我患有心脏病，你如何保证我的安全？
生2：我的皮垫有按摩功能，并且可以为您放一段轻松的音乐，让您放松，忘了是坐在船上。
生：请问第一位船夫，你的船行驶起来那么快，如何保证安全呢？
生1：我驾船载客已有20年了，不但驾驶技术过硬，而且经验丰富，不管遇到什么情况都能从容应付。另外 ， 我对威尼斯的河道情况非常熟悉，哪里宽、哪里窄，哪里该拐弯都一清二楚，您坐我的船绝对安全。
生：请问第三位船夫，我是一名医生，要急着赶往城外看一名病人，你能否保证我按时
到达？
生3：您可能是以为我只注意安全就没有速度了。您放心，我驾驶的小艇不但安全，而且速度也很快，因为我的驾驶技术好，河道也熟，肯定不会耽误您的事。
师：愿意上一号船的举手，上二、三号的分别举手。
师：威尼斯的船夫真是厉害，有精湛的技术，又有经商头脑，对威尼斯的风景点非常熟悉，那么威尼斯到底有什么样的美丽风景呢？威尼斯有什么地方给你留下深刻的印象，把这些地方用笔划出来。
生：划，读
师：独特风情，优美风光，什么地方给你留下深刻印象？能读个大家听听吗？ 生：大建筑物残破说名历史悠久(读相关课文) 生：……走到小艇里去……(戏好看) 生：那里有许多小艇 生：………………
师：白天，威尼斯冲面生机活力，晚上，寂静围绕着威尼斯入睡，这些情景产生都跟什么有关？
生：小艇
师：当小艇怎么样时，威尼斯充满活力，当小艇怎么样时，威尼斯寂静入睡？ 生：做生意时(找出句子)靠岸的时候就静下来。
师：威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都
是那么优美。同学们想一想，除了书上用小艇做来的事外，你想想，还有哪些人用小艇做什么事？
生：先齐读课文第五段，再想象
生：我看见女教师提着手提包，匆匆忙忙坐上小艇去学校上课。 生：看见科学家坐上小艇去考察
生：看见小学生背着书包上船，在朗读课文。 生：看见运动员坐小艇去打球 生：我看见西门豹穿着唐服来考察了 师：那是科幻片
生：我看见病人坐小艇去医院，旅客去游览 生：小姑娘卖花
生：提着蛋糕坐在小艇里过生日 生：温州的记者去采访船夫， 师：哈，温州人去卖鞋了？肯定有！
师：好，人们的生活，学习，劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情。使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。
学完了这些课文，你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景，赞美威尼斯？把你对威尼斯的真实感受，感觉，想法写下来。(过了几分钟)