【解析】陈述性知识是关于“是什么”的知识，是对事实、定义、规则和原理等的描述。题干所述的知识都是对事实的描述，困此属于陈述性知识。
23.“温故而知新”属于学习迁移中的()(易错) A.顺向正迁移 B.顺向负迁移 C.逆向正迁移 D.逆向负迁移 【答案】A
【解析】顺向迁移是指先前学习对后继学习产生影响;正迁移是指一种学习对另一种学习的促进作用。“温故而知新”指的是旧知识对新知识的促进作用，因此属于顺向正迁移。
24.贾德的“水下击靶”实验表明，学习迁移的产生需要()(常考) A.大量的形式训练
B.两种学习材料具有相同要素 C.学习者能进行有意义的学习 D.概括化的原理 【答案】D
【解析】概括化理论也称经验类化说，由美国心理学家贾德提出，其主要观点是，一个人只要对自己的经验进行了概括，就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。贾德在1908年所做的“水下击靶”实验，是概括化理论的经典实验。
25.品德的形成是一个从外到内的转化过程，这一转化大致经历了三个阶段，以下不属于该转化过程的阶段是()
A.依从 B.认同 C.践行 D.信奉 【答案】C
【解析】品德的形成是一个从外到内的转化过程，是社会规范的接受和内化，大致经历三个阶段：社会规范的依从、社会规范认同、内化(社会规范的信奉)。
26.游戏时，小华不再把游戏规则看成是不可改变的，而把它看作是伙伴共同约定的，只要大家觉得游戏规则不合理就可以改。依据皮亚杰的道德认知发展阶段理论，小华的道德认知发展处于()
A.自律道德阶段 B.他律道德阶段 C.公正道德阶段 D.前道德阶段
【答案】A
【解析】处于自律道德阶段的儿童不再无条件服从权威，他们把规则看成是灵活的，彼此都认可的，是可以协商的，与合作以及相互尊重的原则相一致的行为方式就是对的。
27.柯尔伯格研究儿童道德认识采用的方法是() A.对偶故事法 B.情境创设法 C.实践教育法 D.两难故事法 【答案】D
【解析】柯尔伯格开创了道德两难故事法，作为研究道德发展问题的重要研究方法。
28.国内学者林崇德研究指出：儿童与青少年个性和品德发展的关键期是() A.小学二年级、初中三年级 B.小学三年级、初中二年级 C.小学四年级、初中三年级 D.小学五年级、高中一年级 【答案】B
【解析】林崇德的研究认为小学三年级、初中二年级是儿童与青少年个性发展、特别是品德发展变化的关键期。
29.遗传素质是青少年品德发展的自然前提或物质基础，它提供了品德发晨的() A.外在可能性 B.主观矛盾性 C.主观能动性 D.内在可能性 【答案】D
【解析】遗传素质是青少年学生品德发展的自然前提或物质基础，它提供了品德发展的内在可能性。
30.对于那些“明知故犯”“知行不一”的学生，应着重() A.锻炼道德意志 B.激发道德情感 C.掌握道德概念 D.提高道德认识 【答案】A