三、改错题
1.“按教育规律办事”的前提是认识客观事物（认识教育规律） 2.教育艺术的最高境界是教育质量。（教育风格） 3.教育艺术中最基本的是教育方法艺术。（言语艺术） 4.教育发展的内在原因是社会发展需要。（教育目标与受教育者发展水平的矛盾）
5.把教育规律绝对化、偶像化，把教育规律当作是一种异己的力量的是唯意志论观点。（宿命论）
6.我们认识教育规律的目的是改造教育规律。（利用教育规律）
7.教育中，产生幽默意境的各个环节中，具有关键意义的是铺垫渲染。（出现反转） 第六章 一．单选题
1.学校教育职能的主要实施者是（教师）。
2. 发展教育、办好学校、推进教育教学改革的主体力量是（ .教师）。 3.教师职业的出现是在（春秋战国时期）。 4.师范教育明确成为学制的一部分首次是在（“癸卯学制”）中提出的。 5.标志我国师范教育的开始的文件是（《钦定学堂章程》）。 6.标志着教师职业的专业水平大大提高的是（教师资格制度） 7.我国教育史上第一个近代学制是（“癸卯学制”）。 8.创办世界第一所教师培训机构的国家是（法国）。 9.创办世界第一所教师培训机构人是（拉萨尔）。 10. 《中华人民共和国职业分类大典》，将教师职业归于（.专业技术人员）。 11.教师专业化标准的根本体现与核心是（教师自身专业素质的发展和提高）。 12.我国《中华人民共和国教师法》正式施行的时间是（ 1994年）。 13.标志着我国开始建立教师资格证书制度的国家政策法规是（《教师资格条例》）。 14.规定了我国教师资格取得的五项要素的是（《中华人民共和国教师法》）。 15.“学科教学法（PCK）”提出者是（ . 舒尔曼）。 16.教师从事教育教学工作最起码的条件是（专业知识）。
17.区分一个教师是专业教师还是非专业教师的根本性标志是（专业精神）。 18.教师专业地位的实质是（专业人员的权利和义务）。
19.衡量教师社会地位最直接和最基础的指标是（经济地位）。 20.教师角色的思想基础和调节机制是（教师职业理念）。 21.教师角色的直接体现是（ . 教师的特定行为方式）。 22. 教师解决角色冲突的基本方法是（角色协调）。 23.教师教书育人的基础是（科学文化知识）。
24. 教师教好所教学科的起码条件是（扎实的学科知识）。
25.教师把自己所知转化为学生所知、把自己所能转化为学生所能得独特的智慧是（教育科学方面的知识及教学能力）
26.教师工作的动力性素质是（教师的专业精神）。 27. 教师职能体现的关键因素是（业务素质）。 二．多选题
1. 我国教师资格取得的要素是（）。
A. 中国公民 B. 思想品德条件 C. 学历条件 D. 教育教学能力 E. 认定合格的手续 2. 舒尔曼认为专家教师是由（）组成的。
B. 学科内容 D. 教师教养
3. 舒尔曼认为教师的学科知识包括的领域有（）。
A. 内容知识 B. 一般教学法知识 C. 学科教 E. 课程知识 4. 舒尔曼认为教师的专业教养包括（）。
A. 学习者及其特征知识 B. 教学情景脉络知识 E. 教学目的、价值、哲学、历史学基础知识 5. 教师专业发展包括的内容有（）。
A. 专业精神的发展 B. 专业知识的发展 C. 专业技能的发展 6. 教师劳动的特点包括（）。
B. 示范性 C. 创造性 D. 系统性 E. 学习性 7. 教师的社会地位由（）组成。
A. 专业地位 C. 职业声望 D. 政治地位 E. 经济地位 8.不同国家存在的教师经济地位的类型有（）。 A. 高于型 B. 持平型 C. 低于型 9. 教师的角色期望大体可分为（）几个方面。
A. 社会的期望 C. 学生的期望 D. 自我期望 1