（2）虚，、罐的缶字书写要窄一些。
（3）出示和睦相处：[chǔ]1.居住2.存在3.跟别人一起生活4.决定，决断[chù]1.地方2.点、部分3.机关部门 师提问：在和睦相处中“处”读哪个音？ （3）生齐读、小老师领读、同桌互查。
【设计意图：引导学生利用多种方法来识记生字。多音字根据不同的意思来辨别在此处的读音，加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。】 2．思考：课文讲了一件什么事？ （1）学生自由朗读课文后小组讨论。 （2）出示课件，补充课文容
国王的御厨里有两个罐子，铁罐仗着坚硬，常常（）罐。若干年后，罐从废墟里挖出来依旧（），而铁罐却（）。 三、再读课文，画出对话
1.找一找，罐和铁罐一共发生了几次对话？ 2.生找到对话画出来，读一读。
3.将画出的对话多读几遍，尝试画出表示人物神态和动作的词语。 四、指导书写回归文本
1．学生随机交流表示人物神态和动作的词语。 2.指导“骄傲谦虚懦弱”的书写。
提示傲是“攵”而不是“夂”，虚字第三笔是横钩。 3.把词语送回到对话中读一读。 第二课时
一、复习巩固品读对话
1.（出示图片），经过上节课的学习，请你观察人物的表情和神态，说说故事中的两个主人公给你留下了怎样的印象？ (1)生自由交流
(2)课文哪一处让你感受到铁罐非常骄傲？ (3)原文中铁罐是怎么奚落罐的？
【由你“对罐和铁罐留下了怎样的印象”问题切入复习导入新课，学生回答后顺势进入对话，帮助学生更好的品读。】 2.出示对话“你敢碰我吗？罐子！” “不敢，铁罐兄弟。”
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来
互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说??”
“住嘴！”“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会变成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
（1）小组分工朗读课文，注意读出罐和铁罐的不同语气。
（2）请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了罐和铁罐的不同特点。
（3）结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。 预设点：
（1）你觉得铁罐有什么特点？找出表现他神态和动作的词句读一读。 （2）你觉得罐有什么特点？找出表现他神态和动作的词句读一读。 【设计意图：本处教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和罐的谦虚克制，同时在朗读中帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文理解“奚落”；利用
近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”；通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。】 二、随堂练笔整体感悟 1.出示对话
“何必这样说呢？”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻！”“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” （1）这里并没有写出罐和铁罐的神态，你能不能想象一下罐和铁罐当时说话的神态？
出示：“罐（）地说”“铁罐（）地说” （2）在书本上写写，读读
指名同学分别说说铁罐和罐的神态，说好后读一读。 同桌两人，也分别加上神态，再来练习一遍。 2.出示完整对话整体感悟 （1）同桌自由练习对话 （2）全班男女生分角色朗读 （3）个别展示朗读（戴头饰） 三、以读代讲总结寓意
1.课件显示第10自然段，“时间在流逝，世界上发生了许多事情。” （1）齐读后点红“流逝”，
学生利用近义词来理解。教师引导学生联系课文句子来理解。 （2）许多年过去了，罐和铁罐发生了什么变化？ 2.生快速默读课文11-17自然段，找出有关的容。 （1）罐依旧和以前一样光洁、朴素、美观。 （2）连铁罐的影子都没见到。 3.你想对罐和铁罐说些什么呢？ （1）罐，我想对你说 （2）铁罐，我想对你说 四、阅读
1.读通课本20页《北风和太阳》
2.说说故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。
小结：人们都说，预言是现实生活的投影，联系生活中的人和事，可以帮助我们更深入
的理解故事中的道理。《罐和铁罐》以及《太阳和北风》两篇寓言故事都告诉我们在
生活中要多发现别人的（），正视自己的（）。这两篇寓言故事都出自于《伊索寓言》，下课多读一读，相信你们收获更多。 板书设计： 6罐和铁罐 罐铁罐
谦虚而不懦弱骄傲自大
7美丽的鹿角
教学目标：
1.认识称、禁、撒、挣、等9个生字,学写鹿、赏、匀等13个生字。 2.能通课文读出鹿的心情变化。
3.根据词语提示，用自己的话讲述故事。
4.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。 教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 教学难点：理解故事所寄寓的道理。
教学准备：教师：制作课件。学生：预习寓言，完成预习单。
教学时数：2课时 教学过程： 第一课时
一、情景导入，激发兴趣。
1.课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿，在水边欣赏自己美丽的鹿角。 2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？
课件出示：“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”
3.引入寓言故事《美丽的鹿角》，板书课题，生齐读题。 二、检查预习，巩固词语
1．课件出示预习单上词语：匀称、不禁、珊瑚、皱起、逼近、撅嘴、抱怨、撒开、凶猛、挣脱。（小老师领读，开火车读） 2.认读多音字：称、禁、撒。 三、通读全文，了解段意
1．出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 2．出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始 抱怨起自己的腿来。
3．出示句子：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。 这三段话，就像是三幅画面，用三个词语给每幅画加上标题。 4.完成填空，说说课文讲了一件什么事？
丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨
______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_____救了他的命。