（每逢佳节倍思亲。）佳节——重阳节，说说我国其他的传统佳节：中秋节、元宵节、元旦、春
每：每当；逢：遇着、碰到的意思；倍：更加，加倍
一年一度的重阳佳节，人们无不兴高采烈、欢度节日，可诗人王维却发出了“倍思亲”的感叹，是什么原因使诗人在这美好的日子里如此深深地思念亲人呢？请同学们自由朗读全诗，看诗中哪些字眼点明了诗人“倍思亲”的原因。 （二）一二句：
1.“异乡”：他乡，王维离乡来到长安，长安对他来说就是“异乡”
2.“异客”：“陌生的客人”。王维小小年纪漂泊在外，独居他乡，身份是“异客”。 3.“独”：独自一人，还隐含着诗人孤独寂寞的心境。
想象：当我们离开家，孤独寂寞的时候，（我们可以打开电视，解解闷）；想家的时候，（可以给家里打个电话，跟亲人聊上几句）；实在忍不住就（坐车，坐飞机回家）。 但是王维生活在古时候啊，没有电话，晚上也没有电视，该有多寂寞啊。读：独在异乡为异客（板书：孤独、寂寞）
4.他15岁离开家乡，这种举目无亲的日子经过了两年。两年啊，七百多个日日夜夜，诗人没有哪一天不在思念着亲人们啊！然而回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人团员啊！此时诗人心中除了孤独还有什么？（有家不能回。难过）读：独在异乡为异客（板书：难过）
5、年年重阳，今又重阳，一年一度的重阳节到了，目睹着家家户户欢度节日的情景，心中的思乡之情就再也掩饰不住了，于是一发而不可抑制，作出了“每逢佳节倍思亲”的千古佳句。（齐读） （三）三四两句：
1、王维的思乡情感犹如潮水般奔涌而出，此时此刻，他思绪万千，想到了什么？ 2、想像两年前的与亲人共度重阳节的美好情景：
两年前的重阳节，给王维留下了美好的回忆，那温馨的一幕幕至今仍时时浮现，往昔的重阳节啊，我们兄弟曾经一起??曾经一起??曾经一起??思绪万千的王维，想起的又何止仅仅是兄弟呢！那年迈的父母啊，已双鬓斑白，他又何尝不是时时惦记，九九重阳又被称为老人节，可王维却无法伺奉左右，承欢膝下，此时此刻，他真想对双亲说：父母啊??
3、家乡的亲人也在思念他，想像说话——
4、但如今却没人与他共度佳节，他只好孤身一人站在这高高的山上，远远地望着家乡，他心里该与多少伤心难过啊，读—— 四、诵读全诗，深华情感
1、诵读全诗：自由读，指名读，齐读。
2、诗人王维仅仅是在九月九日重阳佳节思念亲人吗？学生想象在不同的节日里诗人思念家乡，思念家乡的亲人。（清明节、端午节、中秋节??） 五、作业：
1、书写生字： 逢、遥、遍
读，观察特点：半包围结构，走之儿。 写这样的字，应该注意什么？ 先写里面的，再写外面的。
一起写“逢”。里面的折文要写得扁，“丰”要等距。平捺要写出一波三折的味道。请同学们拿起笔，认认真真地写一写这几个字。 2、作业本第4题（2），第5题（1）
教学后记5：紧扣两首诗中“客”一字，先解“客”之意，再联系自身生活体验，体会诗人孤独、思乡情。
10、风筝
主备教师：张君燕 授课教师： 授课班级 第一课时 教学目标：
1、理解“精心、憧憬、依然、凌空飞起、翩翩起舞”等词意思。
2、初步感受课文的结构：第一自然段以开门见山、总领全文的方式开头；第2自然段写做风筝；第3-8自然段写放风筝。
3、阅读做风筝与放风筝的段落，找出文中描写心情的词语和句子，体会“风筝”给我们带来的快乐。 教学过程：
一、揭题，由古诗引入课文的学习： 揭题，“筝”：后鼻音。
在中国，风筝有两千多年的历史。古往今来，有很多文人墨客书写过有关风筝的文字，我们先来读读这样两首古诗：
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
要点：“纸鸢”就是指风筝。这首诗是说孩子们放学回来得很早，于是——忙趁东风放纸鸢。
春衣称体近清明，