一、创设情境
谈话：同学们上学期学习了乘法口诀，过了一个春节不知大家忘了
没有？老师来考考大家，有没有胆应战？
1、说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2＝ 4×3＝ 2×5＝ 3×3＝ 2、填空。
2×（ ）＝4 3×（ ）＝6 4×（ ）＝8 （ ）×3＝12 （ ）×4＝20 5×（ ）＝15 说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。 3、把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。 请学生交流自己的分法和写出的除法算式。
4、出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。 二、合作探究
1、引出除法算式12÷3。
呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。
提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小
猴？
请学生列出除法算式：12÷3。 2、探讨计算方法。
（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”
的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。
（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。
（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且突出强调：可以
用乘法口诀想商。揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。
3、尝试用乘法口诀求商。
13 （1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。 （2）请学生用乘法口诀想：商几？
（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。 （4）显化想商的过程。
根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，
因为三四十二，所以商是3。
4、小结。用乘法口诀能快速求出商。 三、拓展应用，加深理解
1、引导学生完成第18页的“做一做”。
（1）、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。
教师巡视指导。
（2）、交流汇报。
2、引导学生完成练习四第1题。
学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。 3、引导学生完成练习四第2、3、4题。 四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？ 五、布置作业
练习四的4、5、6、7题。 板书设计:
除法计算
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
12÷3=4 想：三（四）十二
4×6=24
教学反思：
14 第二课时
学习内容：用2~6的乘法口诀求商。 【教学目标】
1、知识与技能：能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方
法解决问题。
2、过程与方法：能运用除法解决生活中的问题，，培养应用意识。 3、情感态度与价值观：在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。
【教学重点】用乘法口诀求商的方法。
【教学难点】 培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。
学习过程：
1．按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。
2．二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二 三（ ）得九 （ ）三得六 三（ ）十二
3．读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。
9÷3＝3 8÷4＝2 12÷3＝4 l2÷6＝2
4、让学生观察练习五的第1题，并独立完成后，再请学生说说你是怎样想的。
5、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息，完成填空。再让学生提出问题，并填写除法算式。
6、第3、5题采用游戏的形式进行。 7、第4、7题采用活动的形式进行练习。 8、第6、9题采用比赛的形式进行练习。
15 9、让学生打开课本阅读第8题。四人小组说说题意，并提醒学生用今天学习的方法计算。
10、教师提问，学生回答，再填写。如：要算12除以2等于几怎样想？用哪句口诀？在口诀的括号里应填什么？商是几？那么，12除以2等于几？在此基础上独立做\÷ 6＝□\。教师巡视，注意对差生的辅导，集体订正。
11、第11题，教师说明题意，并带着学生先做。做题时，可以要求学生边计算边小声说一说思路，或说出用的是哪句口诀。如果想不起来用哪句口诀，可以看除法算式上面的乘法算式。教师巡视，集体订正。订正时，要让学生说是怎样想的。对于学习比较好的学生，可以让他们直接说口诀，不必再说\想几和几相乘得几\这一步，以简缩学生的思维。对计算有困难的学生，还应让他们按照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。使他们切实掌握用口诀求商的方法。
12、第12题是“平均分”的实际问题。先让学生根据直观图，口述要解决的问题和有关信息数据，再让学生独立解决提出的问题。
13、师生共同总结本练习课的内容。熟练总结出用乘法口诀求商的方法。
教学反思：
第三课时
学习内容：用除法解决简单的实际问题。 【教学目标】
知识与能力：使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每
份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。
过程与方法：通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，
16