C. 他借我 500元。
D. 这里一间房可以住两个人。 例 10．下列句子中有歧义的是：（）
A. 肖师傅看见张师傅带着他班组的人正在劳动。 B. 天色由浓变黑，不久暴风雨就来了。
C. 电车上坐着一个中年妇人，她显得很疲倦。 D. 雷锋刻苦学习毛著的钉子精神，真令人钦佩。 篇章阅读
【文体分类及考察要点】 一、科技说明文
科技说明文是研究并反映自然界的物质形态、结构、性质和运动规律，包括天文、地理、物理、化学、生物学等各类科学技术的文章。它是历年阅读理解题考查的重要内容。它除了具有一般说明文的特点之外，还会不可避免地使用一些术语。这就需要应试者在平时要有对一些基础学科的相关知识的必要的了解。这类文章的考查内容一般有文章内容的把握，关键信83息的提取或理解，关键句子的理解等。对科技说明文文章的阅读，首先应该定位在“读懂”上，题目的设置基本上侧重于对基本概念和基本内容的理解上，一般不会从专业的角度进行考查，也不会考主观性的评论等。因此，材料虽然难，可是要求却不高，仅仅是“读懂”而已。科技说明文阅读理解题一般从以下几个方面命题： 1．理解文中重要词语的含义。 2．理解文中重要的句子。 3．筛选并提取文中的信息。
4．根据文章的内容进行合理的推断。 二、人文社科类
所谓人文社科类文章，是指研究各种社会现象的科学文章，一般包括经济学、教育学、文化学、语言学、历史学、文艺学、美学等学科的文章。这类文章的考查是篇章阅读的重中之重。其考查的内容一般为重点词语的语境意义，关键句子在文中的含义，某些信息的作用，文章主旨的理解等。在做人文社科类阅读理解题时，需要注意以下几点： 1．仔细阅读原文，注意筛选重要信息
重要的文字信息主要是指具有特殊指代意义的代词、内涵丰富的词语、中心句、过渡句、感情句、指示语、概括语、情态语、主旨语等等。这些词语或句子往往对于揭示文章的中心思想、表达作者的观点有着举足轻重的作用，在通篇阅读时应该不失时机地把他们标注出来，抓住了它们，也就等于抓住了文章的主旨和脉络，也就是抓住了做题的主动权。
2．凭借文中的重要信息，准确地概括全文
应试者在阅读全文的基础上，即使概括一下原文用了哪些具体材料，这些材料证明了什么观点，这个观点是怎样证明出来的等。在实际操作中，多数应试者很难在读完第一遍之后就能够迅速地概括出以上的几个要点，由感性认识上升到理性认识的。此时，最好不要盲目地做题，应该把和题目相关的句子甚至段落再仔细地读上一遍甚至几遍，千万不要急于求成，草率行事。要知道，质量永远要先于速度。
3．找到问题在原文中的具体位置，确定答案范围一般来说，问题所在位置应该和答案所在位置不远，一般可根据关联词语或代词等标记性词语和文章结构来确定答案是在问题之前还是之后。先找位置，再找答案，这是做一切篇章阅 读题的基础。
4．找出钥匙，打开解题之门
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确定好答案的范围之后，在找出该范围的关键性词语，和各个问题相对照，仔细取舍，合理推断，要切实符合原文，而不能主观臆测。
知识经济的发展无疑给发展中国家带来赶超发达国家的巨大机遇（如可以借鉴发达国家的经验，缩短工业化阶段的进程，即发挥后发优势），但同时也使这些国家面临严峻挑战。挑战首先来自“知识”这一生产要素本身。经济学家保罗·罗默指出，知识的生产、应用和扩散的效率与知识的积累及人力资本正相关。而正是在这两点，发展中国家同发达国家存在着巨大差距，这种差距虽然使发展中国家在知识的选择和应用方面可以有较大的回旋余地，但同时使得他们与发达国家在国际分工中因位势的不同形成垂直分工的关系，因而处于不利地位，甚至随着新的技术壁垒的形成而形成新的“中心——依附”关系，加大贫富差距。例如，有迹象表明，近 20年来，在全球的收入分配方面，情况逐渐恶化。从 1960年到 80年代末，世界人均国民生产总值（以购买力平价计算）的基尼系数呈上升趋势，从 1960年的0.44到 1989年的 0.55。又据统计，世界最富的 20％的人口的所得收入与最穷的 20％的人口的收入比从1960年的11.1∶1增加到 1989年的17.1∶1。可见，全球增长的好处并没有平均扩散到所有国家，贫富差距还在加大。正如托夫勒所说：“知识的分配比武器和财富的分配更不平等。因此知识（尤其是关于知识的知识）的重新分配更加重要。它能改变其他主要权力资源的分配。”挑战更来自自身准备的不足，因为。知识经济对于已完成工业化的发达国家而言是生产力发展的自然结果，顺理成章；对于首先要通过工业化改变二元经济结构的发展中国家而言，则意味着要不甘落后、抓住机遇，就必须将工业化与知识化两步并作一步走，即如果说在上一个百年，后发国家还有可能通过加速工业化过程追赶发达国家，那么在当今新的世纪交替之际，由于科学技术的加速发展以及科技进步转化为经济增长的过程不断加快，后发国家已经没有了从容实现工业化的可能。发展中国家面临的挑战显然更加严峻。
中国正处在从计划经济向社会主义市场经济体制转变的过程中，这使得在应对知识经济的挑战、加速发展的同时，还必须完成制度的变革，因而任务异常艰巨。我们初步实现了邓小平同志提出的“三步走”战略的前两步目标，正在开始实施第三步战略。与前两步战略相比，第三步战略不是自己和自己的比较，不是要达到“温饱”“小康”这样 相对明确的指标，而是要“达到中等发达国家水平”。这是一个更加开放的、［a］指标，因而也是一个更加艰巨的任务。目前，与发达国家相比，我国还没有摆脱传统产业的束缚，经济增长方式仍以外延扩张为主，以消耗稀缺自然资源和污染环境为代价。尽管我们多次强调“经济增长方式的根本转变”，但是，以高技术为产业支柱，以智力资源为主要的新型经济，还没有成为我国内涵式经济增长方式的主题，就全国范围而言，以高科技为基础的第三产业就业人员占全国就业人员总数不到 5％，其产值占国内生产总值不到 15％，以知识密集型为主的服务贸易出口占全部出口不到 10％。但是，这并不意味着中国不具备发展知识经济的条件。就整体而言，由于中国东西部经济发展的非均衡性，东部沿海地区某些大城市在某些方面还是具有发展知识经济的条件的。 1. 知识经济对于发展中国家的挑战主要来自（）。
A. 知识的生产、应用和扩散的效率与知识的积累及人力资本正相关 B. 发展中国家在知识的积累和人力资本方面落后于发达国家 C. 发展中国家面临更多的制度问题 D. 发展中国家自身准备不足
2. 与知识经济比较而言，工业化经济发展最大的弊端是（）。 A. 消耗稀缺的资源、污染环境 B. 造成了全球贫富差距过大 C. 形成了技术壁垒
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