故事一：小厚，我们在一起！
一个?惹麻烦?的孩子一个?不起眼?的起点一系列艰苦的历程一次无形中的考验一辆通向幸福的直通车
一个?惹麻烦?的孩子
最初行为状态：
生理状态：脑发育迟缓合并多动症
学习状态：不能完全自理语言含混不清字迹
潦草注意程度极低成绩较差
身体状态：动作不协调：不会系鞋带，不能正常
队列行进、做操、跑步等
合作状态：攻击性行为较强不能与同学进行正
常的交流合
学习习惯：不会收拾书包、准备学具
不能独立完成作业
一个个?不起眼?的起点
进行学习习惯和基础能力的培养练习1：
如何进教室进座位从书包里拿出学具安静的准备交作业练习2：
收拾书包的练习（从40分钟到4分钟的逐渐训练提高速度）
自理自能自强
练习：练钢琴，左右手的协调与平衡，练习律动，
听音乐，试着合上拍子。
练习：汉语拼音声母、韵母的拼读练习
（持续一个学期）
练习：课堂读书，力争声音清晰，准确；练习：写日记，锻炼自己的?反思?能力；练习：勇敢的站在队伍中做操，力争跟上节拍练习：下课之后能够友好的和同学?玩?……