78.梅 耶
将学习分为：语义性学习、程序性学习、策略性学习；
麦卡尔 总结出学习策略包括：认知策略、元认知策略、资源管理策略；
79、布瑞安
最早用实验方法证明“高原现象”存在于练习的进程中。 80、加里培林
提出“智力技能按阶段形成理论”，将实际动作的内化过程分为五个阶段：动作的定向阶段、物质
或物质化动作阶段、出声的外部言语动作阶段、无声的外部言语阶段、内部言语动作阶段。
81、贾 德
提出“概括说” ——技能的迁移理论； 82.里斯
提出关于创造力的“认知的初级加工”观点；
83、华拉斯
提出了创造过程的“四阶段理论”学说，认为任何创造性活动的过程都包括：准备阶段、酝酿阶段、
明朗阶段、验证阶段。 84、福 克
总结出创造力的“产生探索模型”，把创造力划分为生成阶段和探索阶段两个阶段； 85. 马 杰
① 根据行为主义心理学思想，提出了“行为目标的阐述理论与技术”，
② 并提出写得好的行为目标应具有三个要素：①说明通过教学后学生能做什么（或说什么）；②规定学生行为产生的条件；③规定符合要求的作业标准。
86.拉托斯 提出了“教师素质结构葱形图”。
87.费斯汀格 认知失调理论
利昂·费斯汀格 （1919-1989） 美国社会心理学家。主要研究人的期望、抱负和决策，并用实验方法研究偏见、社会影响等社会心理学问题。他提出的认知失调理论有很大影响。1959年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1972年当选为国家科学院院士。 88.斯坎特（1922-1997 ）美国社会心理学家，
主要的研究兴趣是上瘾和情绪。他认为人类的情绪体验是人的生理状态和这一状态的认知解释共同作用的结果。1969年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1983年当选为国家科学院院士。
89.卡特尔16种人格因素测验
卡特尔（1905—1998），美国心理学家，最早应用因素分析法研究人格。他对心理测验的研究，对个体差异的测量，以及对应用心理学的倡导，有力地推进了美国心理学的机能主义运动。他编制的“16种人格因素测验”应用十分广泛。 90.海布（1904—1985），加拿大心理学家，
提出细胞联合理论来解释知觉及在大量脑组织损伤条件下仍能保持一定智力水平的现象。他强调早期经验对智力发展的重要性，以及正常环境刺激是保持心理健康的重要因素。1960年当选为美国心理学会主席，1961年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1979年当选为国家科学院院士
91.荣格（1875—1961），瑞士心理学家和精神分析医师，
分析心理学的创立者。早年曾与弗洛伊德合作，后来由于两人观点不同而分裂。与弗洛伊德相比，荣格更强调人的精神有崇高的抱负，反对弗洛伊德的自然主义倾向。
92.哈洛（1905—1981），英国比较心理学家，
早期研究灵长类动物的问题解决和辩别反应学习，其后用学习定势的训练方法比较灵长类和其它动物的智力水平。曾荣获国家科学奖，1951年当选为国家科学院院士，1958年当选为美国心理学会主席，1960年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
93.坎贝尔（1918—1996），美国实验心理学家，
进化哲学和社会科学方法论的重要思想家之一，进化认识论的奠基者。1970年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1973年当选为国家科学院院土，1975年当选为美国心理学会主席。
94.托尔文(1927- )，加拿大认知心理学家，
在人类记忆方面的研究世界著名。他将长时记忆分为情景记忆和语义记忆，并认为记忆的存储和提取是两个彼此独立的功能。1983年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1988年当选为国家科学院院土。
95.乔姆斯基(1928- )，美国语言学家和语言哲学家
创立了转换生成语法理论。这一理论不仅获得语言学界很高的评价，而且在心理学、哲学、逻辑学等方面引起人们普遍的重视。1972年当选为国家科学院院士，1984年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖
96.阿希(1907—1996)，美国社会心理学家
她的研究工作主要集中于特质的因素分析、测验编制以及文化因素和团体差异对测验分数的影响等方面。1967年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。 97.波尔比(1907—1990)，英国心理学家，
杰出的儿童精神病学家。他将心理分析、认知心理学和进化生物学等学科统合在一起，纠正了弗洛伊德精神分析理论对童年经历的过分强调和对真正创伤的忽视。1989年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
98.沃尔普(1915-1997)，美国行为治疗心理学家。
他的实验研究表明，动物神经性症状的产生和治疗都是习得的。因此，他认为治疗人类神经症的方法也可由此发展而来，于是提出了交互抑制理论以减少神经症行为，并从该范式出发，发展了系统脱敏技术。 99.布罗德本特 过滤器模型
布罗德本特(1926-1993)，美国认知心理学家、实验心理学家。主张用信息加工理论研究注意、感觉和记忆等认知过程，提出了注意的“过滤器模型”，为认知心理学的兴起做出了很大贡献。1970年当选为国家科学院院士，1975年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。 100.莱士利(1890-1958)，美国神经心理学家、行为主义者。
他以研究大鼠的形状视知觉和有关学习和记忆的脑功能而闻名，提出了大脑机能定位问题上的两个重要原理，均势原理和整体活动原理。1929年当选为美国心理学会主席，1930年当选为国家科学院院士。