教科版小学科学六年级上册教案含教学反思

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小齿轮带动大齿轮 转动速度变慢 五、判断题。

1、有的杠杆能省力,有的杠杆不省力,有的杠杆不省力也不费力。 ( )

2、在轮轴的轮上用力能够省力,轮越小越省力。( ) 3、定滑轮和动滑轮的作用不相同。( ) 4、再复杂的机械也是由简单的机械组成的。( )

5、有一些很费力、很难做的事情,如果我们使用了工具就可以省力、方便地

完成了。( )

6、不同的工具有不同的用途,不同的工具有相同的科学道理。( ) 7、压水井的压杆、跷跷板不是杠杆。( )

8、杠杆尺上有支点,左右两边都有到支点距离的标记,是我们研究杠杆作用的好工具。( )

9、我国人民很早就开始使用杆秤了。( ) 10、杆秤不是杠杆类工具。( )

11、摩托车是简单、方便、环保的交通工具,很多人都喜欢使用它。( ) 12、自行车的链条与两个齿轮啮合,起到传递动力而使自行车运动的作用。

( )

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第二单元形状与结构

单元概述:本单元所说的形状结构,是指能够承受一定外力作用,不会发生形状和大小改变的构造。学生在学习中要了解身边几种常见的结构,知道结构具有不同特点能满足不同的需要;发现改变物体的形状结构可以改变其承受力的大小;体验科学、技术对社会进步的巨

大影响;提高探究兴趣,发展探究能力。

第一课 抵抗弯曲

【教学目标】 科学概念

● 房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”,梁比柱容易弯曲。

● 增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力,增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。 过程与方法

● 识别和控制变量,记录数据,分析数据并得出合理结论。 ● 用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。 情感、态度、价值观

● 能够大胆假设又能在实验中小心求证。 教学准备

为小组准备:长度、宽度相同、厚度不同的纸条(相同的卡纸粘贴而成),长度、厚度相同、宽度不同的纸条;铁垫圈、竹片或尺子。

教师自己准备:有关的建筑图片。 【教学过程】

教学过程:

一、质疑导入新课

在三年级时,我们研究过纸承受拉伸和弯曲的性能。说说纸承受弯曲的性能如何?

(学生自由表述自己的想法和意见)

(1)图片导入了解:房子和桥梁都是依靠柱和梁支撑的。这要通过观察、比较最简单的房子和最简单的桥的结构特点来认识。用板凳来比喻柱和梁,用板凳来比喻房子和桥梁,学生就容易理解房子和桥梁结构的共同点了,因为它们在结构

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上都和板凳是类似的。

(2)通过对比让学生认识到,柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎,这当然是很不容易的。横梁承受的压力要把横梁压弯、压断,这就比较容易了。所以,研究横梁抗弯曲能力就很重要了。 二、纸的厚度与抗弯曲能力的大小。

在同学们的学习生活中用得最多的就是纸,那么你们在学习中特意去留心纸的特性了吗?今天我们就一起来研究一下纸抗弯曲的能力与什么有关。 1.、教师提出问题:

薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了。那厚的纸呢?

同学们猜想一下如果加大纸的厚度,纸的抗变曲能力会怎样呢?(小黑板出示)

2、通过同学的猜想会提出问题,在这个过程中教加强引导,把学生的注意力集中到:影响弯曲的因素上

3、针对学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。 (1) 注意实验应控制哪些量不变。 (2) 怎样表示纸的抗弯曲能力的大小? (3) 表格设计:表1 纸的厚度 抗弯曲预测 能力的实测 大小 4、并根据所得数据制成曲线图进行数据统计和分析。(本课时对学生实验技能的得要培养)

5、最后得出结论:增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力。 三、平放还是立放。

我们发现桥梁的横截面一般是什么样子的?观察桥梁是怎样安放的,通过今天的学习,请同学们说说这样安放的理由。并用实验来证明自己的理由。 四、课堂小结

提问归纳本节课学习的要点,指名这生回答教师给予更正完善。

【信息反馈】:

《抵抗弯曲》是小学科学教科版教材六年级上册形状与结构单元的第一课。这一课分两部分。第一部分:纸的厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在不同厚度的纸上放垫圈,比较不同厚度的纸抗弯曲的能力。第二部分:研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。通过学习,学生认识到增加纸条厚度可以大大增加纸条的抗弯曲能力,并用推理的方法认识横梁立着安放的道理。学生在实验中逐步学会控制变量,采集数据和记录数据,运用数据进行分析得出结论,对现象作出合理解释。

我认为上好这堂课的关键在于让学生把握好控制变量。因此,在学生做

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实验之前,我就让学生讨论这个实验怎样做才能减少误差。经过讨论,学生会知道:纸放在两个盒子上面做成桥的样子,两个盒子之间的架空距离应保持不变;垫圈要放在不同厚度(宽度)纸的相同位置(纸的中间),最好把垫圈叠起来。学生的回答正是解决了控制变量的好办法(两个盒子之间的架空距离应保持不变;垫圈放在同一位置),控制量一定了,于是,我让学生分组实验。学生用三张不同(宽度)厚度的纸进行实验,边实验边观察记录。实验结束后,学生对记录的数据进行讨论分析并交流,不断追求实验的科学、严谨。最后,学生总结初步发现:纸的厚度增加,抗弯曲能力随之增强。

在科学课上,应该把时间把发言权都交给学生,在他们那我们可以得到更多的信息。学生会从完全不知道的问题中,慢慢的加剧自己的看法,得到你异想不到的结果。就这个非常的严谨,数据非常的明朗,让我认识了孩子们崭新的能力。

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