泡泡，听妈妈说肚子下面圆型的就是母的，肚子下面尖的是公的。大闸蟹分别有8只脚，10只大闸蟹有80只脚。昨天我们烧了两只，妈妈吃身子，我吃脚，1只大闸蟹8只脚，两只大闸蟹16只脚，我总共吃了16只脚。 这个活动我们已经开展，共收到学生文章50多篇，其中20多篇发表在班级网页实践反思 （此项可实践后再填） 上，细读孩子们的文章，我充分感受到学生已经会有目的地去观察，并随时随地想到用乘法去解决生活中的数学问题，真正体会到了数学生活化的理念。就连上周末我们去次坞摘桔子这个假日列车活动时，很多孩子就找到用乘法解决的问题，如每户家庭一袋桔子，6户家庭一共有几袋？如每袋桔子10斤重，6袋桔子一共多重？如一辆车坐了6个人，2辆车几个人？如一户家庭来了2个人，一共几个人去摘桔子?? 教 材 设计内容 实践目标 人教版 班 级 角的复习 设计者 作业类型 2--7 画活“角” 1、 通过画角，掌握角的概念。 2、 通过把角变“活”，充分发挥学生的想象能力，从而使角真正走进学生的心里，培养学生的空间观念。 重点：画角 难点：把角组合成一幅幅有事情的画 卡纸，彩色笔，三角尺 直尺 一、学完“角的初步认识”后让学生画角 二、让角“活”起来：设计一副作品把“角”画“活”。 1、我给角添几笔 出示一只角，想象说话：你能在这个角上添上几笔，把角变成什么？ 2、出示几只不同的角，你能把他们编个什么故事，并画下来。 附上学生作品： 做早操 设计者 宣雨璐 比比谁努力 设计者 寿予思 实践重难点预设 实践准备 实践设计 （过程、步骤、实践题目等） 敲锣打鼓好热闹 设计者：周浩男 漂亮的小姑娘 设计者：吴泽源 上学校 设计者：吕泽拯 恩恩爱爱 设计者：赵晗芝 角的大家族 设计者：张珈璐 实践反思 （此项可实践后再填） 这个作业我们在学习角后马上进行了实施，我想家长和其他教师的一些评论足以说明这个作业设计的效果。 “数学的理性思维下，还能衍生出如此感性的美丽，真好！” ——许恩华家长 “有意思！” ——屠真瑜家长 “睿智的老师，幸福的学生。作业不再是死板的作业，瞧，作业多么富有意义啊。 ——金春霞老师 人教版 班 级 对称图形 设计者 作业类型 2--8 设计对称图形 教 材 设计内容 实践目标 1.通过寻找、观察等活动使学生能够识别生活中的对称图形，感受数学与生活的紧密联系。 2.通过设计对称图形等活动，培养学生的动手实践能力和创新意识。 实践重难点预设 根据对称图形的特征，自己设计对称图形。 实践准备 对称图形图片、剪刀、画笔、卡纸等。
一、前期准备：教师寻找各种对称图形图片，如京剧脸谱、蝴蝶图片、建筑图片等，制作成幻灯片，讲授对称图形的特征，并使学生认识到对称图形在我们生活中广泛存在。 二、实践活动： 1.寻找生活中的对称现象 请生搜集生活中的对称现象，与同学一起交流、讨论、判断，并作归类。 2.制作对称图形 实践设计 （过程、步骤、实践题目等） 请生利用对称图形的特点自己设计对称图形。对象可以是生活中已有的对称事物，也可以是自己原创的图形。制作方式可以是绘画的形式，也可以是剪纸形式，也可以用橡皮泥捏制等。 3.将制作成的对称图形进行评比，评出一、二、三等奖。 4.将制作的对称图形用来美化教室，使我们的环境更美好。 实践反思 （此项可实践后再填） 教 材 设计内容 实践目标
人教版 班 级 《认识厘米》 设计者 作业类型 2--9 动手操作、加深体验1、 认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米） 2、 让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 3、 在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 实践重难点预设 实践准备 如何引导学生理解同意长度单位的必要性？ 如何引导学生用尺子进行正确地测量？（对准0刻度线） 厘米尺一把 计量单位的学习是小学数学学习的一部分重要内容，但又是学生学习中出现错误较多的一部分内容。由于学生缺乏一定的生活经验，对各种单位缺乏一定的感悟，生活实践中运用合适的单位、进行各单位的换算解决实际问题能力较差。如何引导学念？我认为在课前课后让学生完成一定的课外实践作业是最好的途径。 生通过操作体验到建立计量单位的必要性。进而让学生真切感受计量单位并形成观我设计了《认识厘米》一课的课外实践作业。厘米的认识以学生已有知识和生活经验分析，要在35分钟里积累这样的经验并产生认知冲突有一定的困难，主要原况我设计了五次作业。 课外实践作业《一》：请你和爸爸、妈妈一起用脚量一量你的小房间的长。 因是学生缺乏一定的生活经验、生活中很少有交流物体长度的经历。针对学生实际情设计意图：通过这次作业，学生在同父母的合作中体验到同一物体用不同的长实践设计 （过程、步骤、实践题目等） 度单位量会得到不同的结果，同时让学生在学习长度单位前对长度单位有一个广义的了解。 课外实践作业《二》：请你和同桌一起用一乍来量一量课桌的长。 得到不同的结果，同时让学生感受到量的时候最好有一个统一的工具。 课外实践作业《三》：请你用数学书量一量你的小房间和课桌的长。 设计意图：通过这次作业，学生再一次体验到同一物体用不同的长度单位量会设计意图：通过这次作业，学生感悟到用同样的长度单位量物体，可以比较出有统一的测量工具和统一的长度单位。 物体的长短，但这样的长度单位在叙述时不方便、适用范围小。进而感受地测量时要课外实践作业《四》：请你和同桌一起用尺子来量一量你的小房间和课桌的长生活中长度建立了联系，并熟练用尺子量物体的长度。 设计意图：通过这次作业，学生对米和厘米有一定的认识，同时把长度单位和课外实践作业《五》：请你和同桌一起用尺子来量一量你们喜欢的物品的长。一些生活经验。 实践反思 （此项可实践后再填）
设计意图：通过这次作业，学生对米和厘米有了更进一步的认识和直观感受，积累了实践证明，学生在完成多次实践、交流和思考作业后，对概念的理解经历了一起属于自己的知识。 个从朦胧到明晰再到灵活运用的过程，对所学知识的体验更加深刻，并在体验中建构