生：剩下的2个桃子，不够再分，所以余数是2 师：强调（余数要比除数小） 课堂巩固： 1．完成课本练一练问题，并用算式表示计算过程？ 2．完成课本练一练第3题。 课堂总结： 用竖式计算的时候应该注意些什么？ （1）相同数位要对齐； （2）符号要写准确； （3）从高位除起，先算十位，再算个位。 （4）余数要比除数小。 板书设计： 分桃子（两位数除以一位数） 教学反思： 教学内容： 1.2 分橘子 1．结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。 2．会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正教学目的： 确地计算。 3．在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。 教学重点： 会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。 会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。熟练解决实际问题。 教学过程 二次备课 教学难点： 一、复习引入 用竖式计算下面各题： 48÷2= 89÷2= 69÷3= 55÷5= 67÷6= 84÷2= 85÷4= 96÷3= （规范竖式的书写格式） 二、导学新课 1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？ 4篮零8个，也就是有48个，平均分给三个人。 2.你能提出数学问题：48平均分给三个人，每个人各分得多少 个？ 列式：48÷3= （1）分一分，算一算：用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝 试分一分。全班交流，说一说：先分那部分，再分哪部分？ “4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？” 从刚才的分的过程中可以看出，3人先分30个，每人分到10个； 再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。 （2）你能用竖式表示刚才分的过程吗？ 引导学生观察发现48÷2和48除以3 的不同之处。 与48÷2的不同之处：被除数的首位不是除数的整数倍。 问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？ 3写在十位上，表示30。因此数位一定要对齐。 3．算一算，想一想： 38÷2= 52÷4= 72÷3= 学生独立完成，教师巡视，展示交流算法，强调格式书写的规范性。 4．对于下面的算式怎样判断商是几位数？ 58÷7= 73÷6= 小组交流，汇报结果，鼓励学生用自己的语言描述。 十位上的数如果比除数小，商是一位数 十位上的数如果比除数大，商是二位数。 巩固练习： 1．完成课本练一练第1题，分一分，算一算。 用竖式算一算，并结合竖式算一算，说一说每一步的意思。 2．完成课本练一练第3题。 3．完成课本练一练第4题。 4．完成课本练一练第5题。 学生理解题意后，独立完成，集体订正。 课堂总结： 说一说你这节课都学到了哪些知识点 板书设计： 分橘子(两位数除以一位数) ??每人共分到16个 ?30÷3=10，表示3人先分掉30个 ??48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个 ? ??18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个， 在个位上商6. 教学反思：