巩固练习： 1.根据每一组第一个算式填空 12×3=36 5×13=65 （ ）×30=360 5×（ ）=650 （ ）×30=3600 5×（ ）=6500 学生独立完成，再进行交流汇报，着重引导学生观察乘数和积的关系变化 2. 填一填。（看谁填的多） （ ）×（ ）=800 （ ）×（ ）=1260 3. 1盘能装下28个鸡蛋，那么10盘能装多少个鸡蛋？20盘呢？30盘呢？ 课堂小结： 通过这节课的学习你还有哪些困惑？我们让其他同学一起来解决吧. 板书设计： 找规律 3×20 5×20=100 10×20=200 教学反思：
教学内容： 3.3 队列表演（一） 1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法， 经历估算与交流的过程。 教学目的： 2、掌握用竖式计算两位数乘两位数（不进位），并感悟与体验算法 多样化的过程。 3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际问题。 教学重点： 表格计算两位数乘两位数。 教学难点： 表格计算两位数乘两位数。 教学过程 一、情境导入: 淘气今天可高兴了，因为他负责给全班排列方阵，他邀请了我们，同学们，让我们一起去看看吧。 二、自主学习： （一）出示自学目标： 结合住新房的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法。 （二）自学指导： 自学课本第32页以上内容，解决一下所给出的问题： 1、仔细观察并说出图意。 2、用什么方法解决呢？ 三、小组合作，探索新知： 1、同学们根据图中所给的数学信息 (1)独立思考列式，如：列出算是：14×12 或12×14 （2）小组讨论交流计算方法。 2、 探讨算法： 第一种方法：口算法，14×6×2=84×2=164 第二种方法：简便运算，12×14=12×2×7=24×7=168 二次备课 讨论：比较三种算法，说区别和联系。 最后，强调两位数乘两位数竖式计算格式，并再次强调理解对应位值要对齐的道理。 3、计算下列各题： 20×30= 30×40= 140×20= 150×30= 10×30= 50×80= 40×120= 50×40= 巩固练习： 课本第32页的“算一算”。 要求：选择自己喜欢的方法进行计算，但鼓励学生用竖式进行计算，最后强调计算的格式。 课堂小结： （一）两位数乘一位数可用（ ）计算，也可用（ ）计算，它们都是分三步计算，只不过竖式是把三部综合起来更简便。 板书设计： 队列表演（一） 列出算式：14×12 或12×14 笔算：14×12=168 教学反思： 教学内容： 3.4 队列表演（二） 1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数的乘法，经历 估算与交流的过程。 2、掌握用竖式计算两位数乘两位数，并感悟与体验算法多样 教学目的： 化的过程。 3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际 问题。 教学重点： 竖式计算两位数乘两位数。 教学难点： 竖式计算两位数乘两位数。 教学过程 一、情境导入: 淘气的问题解决了，可他运用了另一种方法，同学们，让我们一起去看看。 二、自主学习： （一）出示自学目标： 结合队列表演的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法。 （二）自学指导： 自学课本第34页以上内容，解决一下所给出的问题。 1、仔细观察32页主题图并说出图意。 2、用什么方法解决呢？ 三、小组合作，探索新知： 小组讨论交流计算方法。 14×12=168 最后，强调两位数乘两位数竖式计算格式，并再次强调理解对应位值要对齐的道理。 二次备课