1.捕捉运用词语的贴切
在教学时，我引导学生围绕“众星拱月”来体会圆明园布局的精巧；抓住7个“有”来感受圆明园的建筑风格迥异、景点数不胜数；通过图片感受后的自己概括来体会圆明园中珍贵文物的“不计其数”和“价值连城”两大特点。
2.强化语言表达的实践
在引导学生感受圆明园的建筑风格迥异、景点数不胜数时，我设计了分组介绍景点的教学环节，即每个小组选择一张喜欢的圆明园中的景点图片，用生动形象的语言来描述，然后推荐一位同学来做小导游向我们介绍。学习任务一布置，学生们就迫不及待地投入到小组学习中。因为在课前充分了解过圆明园，再加上课堂上的学习，最后由一位小导游来介绍时，学生描述的语言都比较具体、生动，效果不错。
3.扩充文本阅读的容量
在整个教学设计中，最大的特点就是我设计了一个“学习包”，其中包括了与圆明园相关的文字、图片资料，以扩充文本阅读的容量。在课前我将自己找到的相关资料整理成“历史发展”、“名称由来”、“园林结构”、“遭遇浩劫”、“图片欣赏”、“课外阅读”几个板块，建成一个“学习包”，在课前通过文件形式传输到学生的学习本上。在教学时，学生可以随时打开“学习包”以助自己对课文的理解、感悟。
三、推波助澜，激荡情感 1.品味与诵读的糅合中积淀
整个教学设计虽然运用了很多网络教学手段，但始终以“学语文”为根本。通过图片欣赏训练学生的语言表达能力、概括能力，感受圆明园中景点的美不胜收、文物的数不胜数、价值连城；以“网络留言板”的形式代替传统的课堂小练笔，让学生写下学习课文后的感受。学生在整堂课中以品味语言为基础，朗读为辅助，在品味与诵读的糅合中积淀语文素养。
2.图像与影音的冲击中推进
为了让学生能更直观地感受圆明园昔日的辉煌，我设计了配乐连播图片的教学环节。教学时，学生一边欣赏图片一边由衷地发出感叹：“哇！真是太美了！”在教学痛惜圆明园的毁灭这个环节时，我先引导学生抓词句并通过“学习包”中的资料来感受，然后播放电影《火烧圆明园》的片段，加上声情并茂的解说，在视觉上给学生强大的冲击，激起学生的痛心与对帝国主义的仇恨。教学时达到了很好的效果。
四、运用网络，有效拓展
在整个教学过程中，我借助网络、学生学习本、网络学习平台更好地引导学生学习语文、进行语言训练、感悟文本。课前，让学生自己运用网络搜集、处理
信息；课中，借助“学习包”更好地品味语言，感受圆明园的辉煌；利用“网络留言板”写下学了课文后的感受，升华情感，学生们可以即时查看所有同学的留言，互相学习；课后，通过网络、学习本，选择自己感兴趣的作业进行延伸学习。