教学内容 第三单元 图形的运动 第二课时 平移与旋转 和旋转，能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象 2、过程与方法：通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3、情感态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。 教学目标 1、知识与技能：通过生活事例，使学生初步认识物体或图形的平移教学重点 学生在方格纸上正确画出平移后的简单图形。 教学难点 能判断出图形平移的位置关系。 教学准备 实物展示台、课件、练习纸等。 教学方法 教 学 过 程 问、议、导、练 教学预设 一、创设情境、引入课题 1．谈话引入： （出示“儿童乐园”的图片）这是什么 地方？里面有好多好玩的游乐项目，想 看吗？ 现在我们就一起去看看，注意观察它们 是怎样运动变化的。 （分别出示儿童乐园中的一些动态画 面，如：观光梯、缆车、推拉门、摩天 轮、旋转飞船、飞机的螺旋桨等等） （同时出示6个画面）这几种游乐项目 的运动变化相同吗？它们分别是怎么运？ 动的，请大家用手势比划比划。 吗？先在小组里商量商量吧。 你是怎么分的？（学生说分类方法）你为什么要这样分？ 引导学生将6个画面分成2类：
设计意图 二次备课 你能根据它们的运动方式把它们分分类 第一类：观光梯、缆车、推拉门； 第二类：摩天轮、旋转飞船、飞机的螺旋桨。 二、教学例2 1、像观光梯、缆车、推拉门的运动方式有什么共同特点？ （都是沿着直线运动的） 我们把这样的运动方式称为平移（板书：平移）； 2、刚才看到的游乐项目哪些是平移现象？ 滑滑梯、坐小火车。 3、你还见过哪些平移现象？ 学生举例，边说边用手势表示所说物体的运动方式。 4、教材第30页：哪几座小房子可以通过平移相互重合？ 学生分组讨论。 5、教材第30页做一做。 三、教学例3 http://w w w .xkb 1. com 1、像摩天轮、旋转飞船、飞机的螺旋桨的运动方式有什么共同特点？ （都是绕着一个固定的点转动的） 这样的运动方式我们就称为旋转（板书：旋转） 2、刚才看到的游乐项目哪些是旋转现象？ 学生回答。 3、你还见过哪些旋转现象？ 学生举例，边说边用手势表示所说物体的运动方式。
4、教材第31页做一做。 四、揭示课题 像上面这三种（即观光梯、缆车、推拉门）都是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移；而像下面这三种（即摩天轮、旋转飞船、飞机的螺旋桨）都是绕着一个固定的点转动的，这样的运动方式我们就称为旋转。这就是我们今天研究的“平移和旋转”。 五、实践体验，巩固提高 1、教材第33页红习七第4题。 ①哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合？ ②为什么其他的不能通过平移与红色小鱼重合？ 2、教材第34页红习七第5题。 3、教材第34页红习七第6题。 4、教材第34页红习七第7题。 六、课堂总结 今天这节课，你有什么收获？你还想研究什么？ 板书 设计 平移与旋转
教学内容 第三单元 图形的运动 第三课时 剪一剪 教学目标 1、知识与技能：让学生在剪纸的过程中，感受图形的对称和平移。 2、过程与方法：通过亲自动手剪一剪和观察图形的形成过程，培养初步的空间观念和抽象逻辑思维能力。 3、情感态度与价值观：在剪纸活动中，注意让学生感受其中蕴含的数学知识及数学美，培养学生的想象力和创造力，培养学生边思考边操作的良好学习品质。 教学重点 能剪出连续的对称图案。 教学难点 发现连续的对称图案与折纸之间的变化规律。 教学准备 彩纸数张、剪刀、铅笔等。 教学方法 问、议、导、练 教 学 过 程 教学预设 一、创设情境，生成问题。 教师先展示已经剪好的图形让学生观察。 每个图形上的小人都是一模一样的，同 学们想知道老师是怎么剪出来的吗？ 为什么有的小人是并排排列的，有的是（揭示课题：剪一剪） 围成一圈的呢？ 你们想不想自己动手剪出这样的图形 呢？ 二、自主探索，解决问题。 1、出示例4 （1）你能剪出这样的图案吗？ 学生观察。思考。 （2）你知道了什么？ 每个小人都是轴对称图形。 线