中要困难得多：①教师对月相知识的缺乏。②观察周期长、变数多。③观察距离远，记录障碍多。
由于我本身对月相这块知识基本跟大部分孩子一样知之甚少，更提前更谈不上已经提前观察过了。在意识到自己的不足后，决定把自己当学生提前亲自观察记录一番。可是，记录屡试不成，第一次用手机去拍，结果呈现给我的都是一个圈圈，多次尝试，都不能拍到真实的月相。一方面可能是自己的技术问题，另一方面可能是手机相机分辨率不够。于是想着用儿子的望远镜观察，的确，从望远镜中，我看到了更真实清晰的月相。可是想把手机代替眼睛的位置，来拍摄望远镜中月相，效果也不佳。就这样观察月相的积极性立马消退了不少。 可当时时间还早，结果也还没定，月相的观察继续着，可记录就不了了之了。后来我就在想如果是学生去观察，用什么方式来记录会比较真实呢？想来想去，觉得可以通过绘画的方式来呈现。至于如何绘画，当时并没有想好。8月12日，向导师提交了一份问题很多的教学设计。后来经导师指点，于是，在8月15日前根据导师的建议，修改并向杨老师上交了第一份教学设计稿。 8月24日，被导师通知最终由我来试教此课。一看日历，完蛋，上半月月相还没记录下来。看来只能后半夜闹闹钟爬起来观察记录了。可是，天公不作美，这个暑假，台风特别多，多个阴雨天气，将我的决心又消磨了很多。加上下半月的月相要下半夜才能观察到，给借班上课的学生布置观察作业不太现实。只能靠自己记录了。可是我看不到月相如何是好呢？突然想到我们学校的俞老师之前有观察过月相，一定不行的话，只能厚着脸皮问他借来用用了。 手机不行，我的单反或许能行。于是，我天天在留意天气变化，期待月相出现。隔了三天，终于意外发现，天上云虽然多，但风也大，所以，月球在云里玩起了捉迷藏。于是我抱着侥幸的心理，兴致勃勃地拿出从没用过的单反试着拍。比手机拍要好多了，虽然拍摄到的月球很小，但轮廓还算能看清。拍好后，我又拿来之前买来黑色卡纸，和白色炫彩棒，将看到的8月27日（农历十九）的月相画了下来。这次成功体验给了我莫大的鼓励。
后来开始想着修改教学设计，既然没有了学生一定的提前观察量，我的设计除了要解决本来设计中没想清楚的一些问题，还要将整个设计都大作调整。一个头两个大。时间还那么紧迫，开学了其他事情也堆一块了。于是，本想提前自己试教后再去公开试教。终究还是没有达成。怀着忐忑不安的心，又一次带着明知有缺点设计去公开试教。压力很大啊！刚开始我和学生都没有状态。本以为看着照片画月相还是简单的。在指导上不够到位，我下去巡视的时候，发现问题多多。于是，临时调整，推测下半个月月相的学习单不用再画，把时间省下来相机指导学生修正学习单一上半月的月相。而后面推测下半月月相则改为说的形式，而最重要的后面让学生一起想办法，说说用自己的喜欢的方式来记录的课后实际观察到的月相。这个班的孩子真是太棒了，想出了多种新方法，给其他同学也提供了记录的方向。解决了记录的难题，课后孩子们去观察记录就会有信心，也容易坚持了。虽然开始因为我的准备不充分，课堂呈现效果打了很大的折扣。但是后来听到孩子们想到这么多丰富的记录办法，我的心里十分惊喜。
如果是自己班的孩子，或许，让孩子们自己喜欢的方式个性地记录月相，将是多么美妙的一次旅程。或许我本来想传递给孩子们就不只是月相在逐渐变化，上半月由缺到圆，亮面在西，下半月由圆到缺，亮面在东。而是希望学生能我一样亲自经历这个探究的过程，即使有困难，即使前进时停停走走，速度慢。但是方向是对的，再慢的速度也是有意义的。
课后研讨时，导师和其他老师都给出了宝贵的经验，对我指点迷津，我甚是感激。佳明提出，这个课的素养立意目标或许可以设为勇于探究，令我恍然大悟，勇于探究，不怕失败，不正是我想在这堂课中带给孩子们的，也是我正在经历着的。结合我们团队的智慧，以及我的试教，对课堂的设计，重新进行了调整，等自己班上用这个教学设计继续试教。月相的观察，还得继续。既然开始那么久了，那么我还是要坚持带着我的孩子们努力将月相完整的记
录下来。
不断尝试，不断改进，勇于探究，学习永无止境！ ：/（，或搜索：
教科版科学二年级上册各种各样的天气教学设计8
《各种各样的天气》教学设计 【教材简析】
《各种各样的天气》是2018教科版二年级上册《我们的地球单元》中的第5课。本课将引导学生认识地球家园的天气以及不同天气对我们生活的影响。 【教学目标】 1.科学概念目标：
天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。
降水、光照、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电等在内的人们的生产生活。 2.科学探究目标：
能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象的区别。 会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 3.科学态度目标： 对探究天气现象带来的影响感兴趣。 愿意倾听、乐于表达。 4.科学、技术、社会与环境目标：
懂得天气的变化对人类的影响既有有利的一面，也有不利的一面。体会到只有掌握天气变化的规律，才能趋利避害，更好地为人类服务。 【教学重点】 1.区分不同的天气
2.懂得天气对于人类生活的影响。 【教学难点】
要从有利和不利的两方面描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 【器材准备】
教师准备：各种不同天气的图片、地球上的极端天气和它们产生的后果资料、教学课件、学生学习单等。 【教学过程】 一、导入
1.今天的天气怎么样？引导学生交流今天的天气现象。 2.引导学生讲出今天的的天气，并板书贴图（今天的天气图片） 3.今天我们就一起来探索奇妙的天气吧（板书：天气）。 二、探索
1.你还知道有哪些天气现象？学生交流，教师根据学生回答板书贴图各种天气现象（晴、多云、阴、雨、雪） 2.区分不同的天气
①教师提问：你能说一说各种天气的特征吗？ ②小组交流，说一说不同天气的特征。
③分小组上台交流展示，说一说各种天气的不同特征。
④教师适当指导各种天气的特点。（如：晴、多云、雨是以天空中云的多少来区分的。） 3.连一连：
①独立完成，将图片和相应天气的现象连起来。
②上台交流，说一说你是怎么连的？为什么这样连？（巩固各种天气
的特点） 4.画一画：
①小组合作，用最简单的符号表示各种天气现象。
②上台交流，展示自己画的天气符号并说一说这么画的理由。 5.全班交流：你喜不喜欢今天的天气？说说理由。（引出：天气对我们生活的影响，如下雨要撑雨伞，不方便；晴天很热，要开空调等。） 6.全班交流：其他的天气对我们生活的影响。（引导：可以对我们生活的有利和不利方面进行交流。）
7.组织学生交流：不同的天气除了对我们的生活有影响，对动植物的生活有影响吗？
8.小结：今天我们认识了各种不同的天气，不同的天气对我们和动植物的生活产生很多影响，有些是有利的，是不利的。（PPT展示洪水、干旱、太阳能发电等各种天气对生活的影响） 三、拓展
1.PPT展示5月1日常山和北京的天气，引导学生知道不同的地方天气不同。
2.小小气象播报员：上台展示给全班同学播报5月1日常山的天气，并根据天气现象给同学们提一些5月1日小长假外出游玩的建议。（天气特征和天气对我们生活影响的巩固） 四、课后延伸
提出几种极端天气，课后了解它们的特征和危害 【板书设计】 ：/（，或搜索：