让学生按照句式的提示自由发言，教师进行指导，让学生讲清事情的起因、经过、结果。 三、品读课文，感悟妙处。 1、默读课文，找出三个徒弟的画的不同表现意图，并圈出重点词语进行说明。 2、交流阅读感受，重点感知三位徒弟的画面。 （1）大徒弟画了什么？他想怎样表现骆驼多？从哪些词语可以看出？指名读（板书：密密麻 麻 画满） 猜想：大徒弟可能画了多少只骆驼？ （2）二徒弟画了什么？他想怎样表现骆驼的多？从哪些词语可以看出来?(板书:许许多多 果然) 猜想：二徒弟可能画了多少只骆驼？ （3）三徒弟怎么画的？画了几只骆驼？读一读相关的句子。（板书：两只） 指名读后问：小徒弟画的多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只） 3、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处。 （1）引导学生讨论：三个徒弟的画，哪一个表现的骆驼更多？ （学生讨论，并用关联词语“虽然----但是----”“因为-----所以----”进行评价交流） （2）重点理解画师的画，体会小徒弟画的妙处。 学生读一读画师的话，理解“若隐若现” 思考：小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？那只若隐若现的骆驼有什么作用？（课件出示小徒弟的画） 再读画师的话，通过读，让学生领会其中的含义。 4、从大徒弟与二徒弟的反应中，体会小徒弟画的妙处。 听了画师的话，大家一定明白画师为什么称赞小徒弟的画了。那么大徒弟与二徒弟明白了没有？从哪个词看出来？（恍然大悟）他们悟到了什么？ 教师小结：虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画出的数目毕竟是有限的，小徒弟的办法之所以最好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清有多少只骆驼，给人留下了想象的空间。因此，他的画最好。 四、课外延伸，丰富知识 1、联系实际说说在生活中，你听说过或见到过哪些“别人没想到的”事情？ 2、学生广泛思考交流；教师相机提示一些“想别人没想到的”例子，如：曹冲称象，司马光砸缸，聪明的华佗，爱迪生救妈妈的故事等，让学生谈出自己的 想法，说出他们的创新之处。 板书12 想别人没想到的 设计 大徒弟——用细笔画满 二徒弟——画许多头 小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意 （动脑、创新） 课后 小记 课 题： 语文园地三 备课时间 课型 间 授课时间 新授 教学目的： 1、 以介绍自己为话题，进行口语交际。 2、 能发现并体会同一意思可以用不同句式及反问句是表示肯定的意思。 3、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。 重点：能发现并体会同一意思可以用不同句式及反问句是表示肯定的意思。积累打比方的句教学重、难点： 子和谚语，阅读成语故事。 难点：以介绍自己为话题，进行口语交际。 教学准备： 教学安排： 课件 两课时 主体设计 教学过程 我的发现 修辞法引入 一、学过的修辞方法 师：同学们，在学习语文过程中，我们学了不少修辞方法，谁能举例说一说。 （比喻、拟人、夸张等） 二、修辞的好处 师：说一说，这样写有什么好处？（文字更优美，表达更加清楚。语气不同。） 师：今天，我们学习新的修辞方法，叫反问句。 老师留悬。为什么是反问？与问句有什么区别？ 出示句子 #马跑得越快，离楚国不就越远了吗？#马跑得越快，离楚国就越远了。 *这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ *这恰好表明有数不尽的骆驼。 自已体会，有什么不同与相同？（语气不同，表达意思相同） 归纳反问句的特点：无疑而问，只问不答。把一个确定了的意思用疑问形成表达出来叫反问。 句式转换练习 题：认真学习正是好学生的表现。 翠鸟美丽机灵，我们喜欢它。（改成反问句。） 同学互相出题，相互转换。 日积月累 一、读一读。想一想。 以下的句子分别出现在什么课文中，写出课题/ 抽生上台写一写。 （结合读读记记与平时对课文的熟悉度。） 青的草，绿的叶，各式鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。——《燕子》 背上的羽毛像浅绿色的外衣。——《翠鸟》 二月春风似剪刀。——《咏柳》 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。——《荷花》 我挑着满满的一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！——《珍珠泉》 二、想一想，这些句子好在哪里？ 比喻句或是拟人句 分一分，哪句是比喻句，哪句是拟人句。 读读背背 一、回忆语文园地二 上次我们读读背背的内容是？抽生背一背都是描写什么呢？（与风景有关） 今天的与什么有关呢？读一读。（都是告诉我们一个道理的。） 二、小组合作背诵，比一比，赛一赛。 第二课时 口语交际 （口语交际——说说我自己，与班会活动相结合，之前，请学生去向老师、朋友、同学了解自己，看看在别人眼里的自己是什么样的。） 一、班会形式展开活动（主持：老师） 同学们，课前，你们都做了采访，知道了在别人眼里的自己。组织一下，请你们来说一说。 （抽一部分学生说说别人眼中的自己） 通过将近三年的同班学习，老师和同学对你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多关于你自己的一些方面，我们也许不知道，有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？ 二、老师自我介绍 三、组织语言，小队交流 复备 1、 想好自己要介绍自己什么？ 2、 与小组里的同学说一说。 3、 评一评，谁说出了自己的特点。 4、 请小组上台演示。 四、招聘启示“找朋友记者” 1、 挂招聘启示牌。要求介绍自己。 2、 由介绍得好的几位同学一起担任评委。 五、找朋友游戏。 1、 边唱边找朋友，介绍自己。 2、 金话筒采访。让别人介绍自己。 同学相互评价。 老师总结：通过今天各种活动形式，同学们与同学们的距离更加接近了。在以后的生活中，我们更能相互理解、愉快相处。 课 题： 备课时间 单元复习 课型 授课时间 复习 复习要点 教学准备 教学安排 主体设计 复习过程 重点归纳 课件 一课时 复备