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①松树棵数是柳树棵数的百分之几? ②汽车速度比自行车速度快百分之几? ③降价了百分之几? ④增产了百分之几? ⑤超过计划的百分之几?
2．判断。(让学生用手势表示“√”或“×”)
①因为5比4多25％，所以4比5少25％。( ) ②100克水中加10克盐，盐占盐水的10％。( ) ③玲玲已做对了45道口算题，还有5道没做对，那么正确率是90％。( ) 3．选择正确算式。(用手势表示)
(1)小明有故事书5本，小兰有故事书8本，小兰比小明多百分之几?( )
(2)购买同一刑号的电脑，今年售价0.8万元，去年售价1.2万元，今年售价比去年降低了百分之几？
1.2-0.81.2 ；1.2-0.80.8 ；1.20.8 －1； 1－ 0.81.25 ； (四)发展练习
1．比较每组中两道题的联系与区别，并列式。 第一组：
(1)甲数是50，乙数比甲数少10，乙数比甲数少百分之几? (2)甲数是50，乙数是40，乙数比甲数少百分之几? 第二组：
(1)某厂原计划生产200台机床，实际比计划多生产20台，实际比计划多生产百分之几? (2)某厂原计划生产200台机床，实际比计划多生产20台，实际生产的台数是计划的百分之几?
2．根据算式补充问题。
六(2)班有男生25人，女生23人， ? (1)23÷25， ? (2)23÷(23十25)， ? (3)25÷(23-+-25)， ? (4)(25—23)÷25， ? (5)(25—23)÷23， ? (五)教学小结
一个数是另一个数的百分之几的应用题的解题方法。 课时（六）作业 口答 变式练习 巩固练习
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教学反思 通过练习学生的解题技巧，熟练程度都有提高。 课题求“比一个数增加（减少）百分之几的数”
第 3 课时（ 总第16 课时）
学材分析 重点：分析求“比一个数增加（减少）百分之几的数”的应用题的数量关系。
难点：解答这一类应用题的能力。
学情分析 是在教学了求“比一个数增加（减少）百分之几的数”的应用题的基础上进行练习的
学习目标 1、进一步理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义 ，加深对 百分数意义的理解。
2、能解决求“比一个数增加（减少）百分之几的数”的实际问题，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。 导学策略 尝试法 教学准备 幻灯片、小黑板 教师活动 学生活动 一、口答：
1、一个数的15%是80，这个数是多少？ 2、一个数的24%是900，这个数是多少？ 二、准备题
先说出下面各题把什么数量看作单位“1”，再在（）里填上适当的数。 1、李大伯家去年养猪头数比前年增加20%，去年的头数是前年的（ ） 2、火车的速度比汽车快45%，火车的速度是汽车的（ ） 三、教学新课 1、出示例题 2、尝试解题
3、汇报交流解题思路：方法一先求增加的多少万公顷，再求20XX年总共有多少万公顷。方法二先求20XX年水稻的种植面积是2000年的百分之几，再求20XX年杂交水稻的种植面积是多少公顷。 4、小结 四、巩固练习。
1、试一试：可以先求购买这套票能多少元，可以先求实际花了多少钱，再用30元减去花的钱数，就是节省了多少元；或者先求节省的钱数所占的百分率再和30相乘，，这里还要弄清八折指的是现价是原价的80%。 2、练一练1——5独立完成后，汇报交流。 五、总结。
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六、作业
尝试解题 汇报交流解题思路 巩固练习
教学反思 学生掌握的还可以。
课题“比一个数增加（减少）百分之几的数”的练习课 第 4 课时（ 总第 17 课时）
学材分析 重点：分析“比一个数增加（减少）百分之几的数”的应用题的数量关系。
难点：解答这一类应用题的能力。
学情分析 是在教学了“比一个数增加（减少）百分之几的数”的应用题的基础上进行练习的
学习目标 通过练习使学生进一步熟练地掌握“比一个数增加（减少）百分之几的数”的应用题的解题方法；提高解答这类题的能力。 导学策略 导学法 教学准备 幻灯片、小黑板 教师活动 学生活动 一、 基础练习
先说出下面各题把什么数量看作单位“1”，再回答问题。 （1） 一批钢材运走80%，还剩下百分之几？
（2） 甲车速度比乙车快 27 ，甲车速度是乙车的几分之几？ 二、 练习
1、（1）兴业公司今年计划创利450万元，上半年已完成了 59 。上半年创利多少万元？ （2）兴业公司今年计划创利450万元，上半年已完成了 59 。下半年创利多少万元就能完成计划？
2、（1）一种彩色电视机原价每台2400台，现在每台售价比原价提价10%，每台提价多少元？
（2）一种彩色电视机原价每台2400台，现在每台售价比原价提价10%，现在每台售价多少元？
3、食堂六月份用粮2500千克，七月份用粮比六月份减少225 ，七月份用粮多少千克？ 4、汽车销售市场上月原计划销售汽车850辆，实际比原计划多销售26%，多销售多少辆？ 三、文字题
1、比24千克多50%是多少千克？ 2、比24千克少50%是多少千克？
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3、比415 米多13 是多少米？ 4、比415 米少13 是多少米？ 四、总结：这节课你有什么收获？ 五、作业
基础练习 专项练习
教学反思 通过练习，学生掌握的较好。
课题百分数的应用（三） 第 5 课时（ 总第 18 课时） 学材分析 重点：分析“一个数的百分之几是多少，求这个数”的应用题的数量关系。
难点：解答这一类应用题的能力。
学情分析 这是一节已知“一个数的百分之几是多少，求这个数”的应用题，用方程解比较简便。
学习目标 利用百分数的意义列出方程解决实际问题，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系 导学策略 尝试法 教学准备 幻灯片、小黑板 教师活动 学生活动 一、创设情境，谈话引入。 二、教学新课。
1、下表是笑笑的妈妈记录的家庭消费情况。
年份 1985年 1995年 20XX年
食品支出总额占家庭总支出的百分比 65% 58% 50% 其他支出总额占家庭总支出的百分比 35% 42% 50% 师提问：1、从这个统计表中你获得哪些信息？ 2、比较这个家庭支出情况的有关数据，你发现了什么？
（通过比较学生发现食品支出总额占家庭总支出的百分比在逐年减少，而其他支出总额占家庭总支出的百分比在逐年增多，可见我们国家的经济不断发展，我们的生活水平越来越高。）
3、如果1985年食品支出比其他支出多210元。你知道这个家庭的总支出是多少元吗？ （1）列式计算：210÷（65%-35%）或 65%X-35%X=210 （2）说说解题思路。
（3）你能提出新的问题，并解决吗？ 三、强化练习。
第27页试一试第28页练一练1—5 四、总结：这节课你有什么收获？