教育学
的能力，培养高尚道德情操和文明素质的教育。（5）劳动教育，是以传授基本的生产技术知识和技能，培养学生们的劳动观点和劳动习惯为目的的教育。
相互关系：2）在全面发展的教育中，德育、智育、体育、美育和劳动教育缺一不可，它们之间不可分割又不可代替。不可分割是因为各育之间相互联系相互渗透：智育是发展其他各育的基础；德育的进步又要依赖于智育的发展；其他各育的发展离不开体育造就的健康身体作支持；德育和智育会随着劳动教育的学习而更加有实践性。不可代替性表现在各育都有自己特殊的任务、内容和方法，所起的作用也不相同，只有共同发展才能培养健全的人才。 24、当代高等教育人才培养理论。（第三章，第63—67页） 25、开展通识教育的意义？ （第三章，第66—67页）
26、高等教育培养目标的制定要求？ （第三章，第67页）
27、制定专业培养目标应当处理好的几个基本关系。 （第三章，第70—73页）
28、高等学校教师地位的决定因素？( 第四章，第76页）一般来说，衡量一种职业在社会上的地位如何，人们通常以经济待遇、社会权益和职业声望作为评价标准。 29、高等学校教师的作用？ （第四章，第76—80页）
1）历史文化的传承者；2）高级人才的培养者；3）科技文化创新的实现者；4）文明建设的推动者.
30、高等学校教师的任务? （第四章，第80—81页） 高等教育的目的决定了高等学校教师的根本任务。高等学校的基本职能是培养人才、发展科学、为社会服务，而这三个职能的完成，主要是通过教师的工作来完成。因此，高校教师的主要任务有： 1）教书育人，完成教学任务。2）科学研究，提高学术水平。3）服务社会，促进社会发展。
31、高等学校教师应具备的基本素养 （第四章，第81—85页） 高校教师应具备的基本素养有：
1）坚定的政治方向。这是高校教师必备的首要条件，也是国家对高校教师的根本要求，集中体现在坚持四项基本原则，具有坚定的共产主义信念。
2）高尚的道德情操，这是师德的根本标志，也是教师整体素质的核心部分。这里除了一般意义上的道德品质，还包括教师的职业道德。
3）合理的知识结构。现代科学的发展要求高校教师既要学有所长，又要广泛涉猎，做到既“专”又“博”。①高校教师必须精通自己所教学科的基础知识、基本结构以及二者之间的内在联系；②应该涉猎与所教学科相关的学科内容和科学研究，拓宽自己的知识面；③还必须掌握运用现代信息技术的能力。
4）优秀的教学能力。高校教师只有懂得教育科学，掌握教育规律，培养自己优秀的教学能力，并且把它们运用到实际的教学工作中去，才能使自己的教学工作事半功倍。包括①全面掌握并正确处理教材的能力；②科学研究的能力；③良好的语言表达能力；④良好的教学设计和组织管理能力；⑤教育指导能力；⑥终身学习的能力。 5)出色的科研能力。高校教师除了担负着培养社会高级专门人才的任务，同时也肩负着创新科技和文化的重任，这就要求高校教师应具备一定的科研能力和创新能力。 33、提高教师素养的基本途径? （第四章，第84—85页） 34、提高课堂教学效果的策略与途径？（第四章，第84页） 35、大学生心理发展的基本特点？ （第四章，第86—88页） 大学生生理的发育和成熟必然会引起心理的变化，大学生心理的发展趋向定型，但是他们的可塑性依然比较大。1）自我意识的发展。大学生表现出一定的独立自主性、自觉性和自我认识的深刻性。2）认识活动的发展。首先，大学生能够根据人知的目的来组织自己的观察活动，能够通过现象认识到本质；其次，大学生的注意力基本已经达到成人的水平；最后，
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大学生的记忆力能够以逻辑记忆为主，并且记忆的准确性、持久性等指标都已发展完善，思维能力也得到进一步的发展。3）情感特征的发展。从整体上来看，大学生的情感日益受到理智的制约，情感与理智之间的关系开始趋于平衡，但是还不成熟、不稳定。4）个性特征的发展。大学生的个性品质是他们比较稳定的特点，主要表现在能力、气质、性格三个方面。 36、影响大学生心理发展的基本因素？ （第四章，第88—91