教学活动一：教学活动二：捏面人
活动目标：
1、在感受和演唱歌曲的过程中，萌发对民间艺术“捏面人”的兴趣。 2、感受说唱的表现形式，能在即兴念白的部分创编歌词 3、掌握歌曲的不同节奏，学习用京韵说唱歌曲。 活动重点：
掌握歌曲的不同节奏，能够大胆的演唱歌曲。 活动难点：
能够用京韵说唱歌曲。 活动准备： 课件、纸、笔 活动过程：
一、创设情境，引起对老爷爷捏面人的兴趣
1、演示课件引导学生观察：“老爷爷在干什么？你们会捏面人吗？”
教师小结：“捏面人”是我国的一种民间艺术
2、看课件进一步提问：“老爷爷都捏了些什么样的面人？我们的眼睛怎样了？老爷爷把谁都吸引来了？你们也想知道老爷爷捏了什么吗？一起问问老爷爷吧。老爷爷又说了什么？”
教师用歌词总结
3、教师演唱歌曲前半部分，学生欣赏
二、自情境中引导学生主动学习歌曲后半部分的念白 1、启发学生思考：“你们想让老爷爷捏点什么？”
2、教师示范第一句，感受并学习X. XX| XX X| X X| X - | 的节奏 3、学生根据第一句的节奏，探索后几句的说法
4、学生完整念白，能正确的说出X. XX| XX X| X X| X - | 的节奏 三、学生完整欣赏歌曲，学唱歌曲。
1、教师完整演唱歌曲，引导孩子用各种动作表现歌曲。 2、学生完整演唱歌曲
3、教师演唱歌曲，引导学生思考：“这首歌和我们以前听的什么有点像？哪里像？” 介绍歌曲的“京韵”特点，引导学生唱出京韵 4、学生对唱歌曲
四、创编念白部分歌词
1、引导学生思考：“老爷爷捏的面人你们喜欢吗？都是哪个动画片里的？你还想让老爷爷捏出《西游记》里的谁？在干什么？”
2、引导学生用：X. XX| XX X| X X| X - |的节奏创编歌词 3、学生自由讨论
4、教师用绘画的方式记录学生创编结果 5、学生演唱创编后的歌曲 活动延伸：
1、提问：“你们喜欢看《西游记》吗？为什么？” 介绍《西游记》是我国流传已久的神话故事
2、引导语：你们想不想把《西游记》中的其他人也编到歌曲里？ 激发孩子继续演唱和创编歌曲的愿望。 活动反思：
整个活动在轻松之中结束，学生不仅学会唱原有歌曲，还在其基础上学会了创编，我要求学生在层层的提高要求中不断地接受挑战，歌唱活动往往因为教师的反复唱而让学生失去兴趣，所以我以不断挑战他们而让他们不失去兴趣。
教学活动三：师徒四人行
设计意图：
《西游记》是家喻户晓的电视连续剧，孩子们百看不厌，里面的人物孩子们非常喜欢，特别是孙悟空这个人物，是孩子们崇拜的偶像。剪贴“师徒四人行”是结合主题活动“神通广大美猴王”而设计的，它可以促进孩子对师徒四人的认识。从相关的图书上剪贴师徒四人的过程对学生来说不是很难，但教师也应给于他们资助探索的机会与时间，具体的引导他们完成剪贴任务，提升能力。结合目标给学生准备丰富的相关的图书操作材料，充分让学生体验动手操作的快乐。本活动的重点是让学生充分体验动手操作剪贴师徒四人，活动的难点是学生能完整的从图书上剪下师徒四人，根据自己的想象力拼贴出更好的故事并画上背景图。 活动目标：
1、掌握正确的剪贴师徒四人行的方法。 2、进一步认识师徒四人，进一步了解美与丑。 3、培养学生语言表达和想象能力。 活动准备：
各种关于《西游记》的图书、剪刀、浆糊、白纸、水彩笔等。 活动过程：
一、出示各类《西游记》图书，激发学生参与活动的兴趣。
出示各种废旧的《西游记》图书，鼓励学生翻阅图书，了解师徒四人的人物特征。 二、鼓励学生动手操作，利用剪、贴、画等制作师徒四人行。
1、鼓励学生结合生活经验大胆说一说，打算制作什么内容的师徒四人行。 2、引导学生利用剪贴旧图书的人物或自己画人物形象，制作师徒四人行。
学生从废旧图书上寻找自己喜欢的师徒四人的图画，剪下后把它们拼贴在纸上，或者添画不同的人物，组成一个新的故事，并画上背景，鼓励学生互相讲一讲自己拼贴的师徒四人行的故事。
三、提醒学生及时把废旧物品放入纸篓内，注意培养学生的良好习惯，保持桌面地面的整洁。
四、鼓励学生把自己剪贴好的师徒四人行展示在特色区内。相互欣赏并讲述给同伴听。 活动延伸
区域活动时，让学生继续练习剪贴师徒四人行并组成新的故事，相互讲述。
教学活动五：猪八戒吃西瓜（二）
活动目标：
1、初步学习用欢快的歌声演唱歌曲。
2、体验在歌曲中重复演唱象声词所带来的快乐。 3、尝试创编部分歌词。 活动准备：
猪八戒头饰；西瓜、太阳图片各一个；歌曲《我爱洗澡》 活动过程：
一、导入活动，引起兴趣。
“夏天来了，好热啊。这么热的天，天阳公公还在晒，哼！太阳公公你真坏，这么热了你还晒！哎，好热啊！”（边说边做扇的动作）。小朋友，你们也热了吧，快扇一扇凉快一会儿吧。看，这是什么？西瓜又甜又解渴，让我们一起来切一切、尝一尝吧。” 二、律动表演，熟悉旋律。
钢琴弹奏歌曲《猪八戒吃西瓜》。学生模仿老师在手上做切西瓜的律动，边切边唱“切西瓜切西瓜??”。第一遍音乐可只弹旋律，帮助学生熟悉歌曲音乐。
“你还想在哪儿切？” 第二遍音乐配伴奏，继续做切西瓜律动，引导学生创编，在身体的不同位置 “切西瓜”，进一步熟悉歌曲旋律。
把自己当作一个大西瓜，想在哪儿切就在哪儿切。第三遍音乐，引导学生在身体的不同部位来切，边切边唱，激发活动的兴趣，重复熟悉旋律。 “西瓜切完了，现在我们可以吃了！”