2019-2020学年江苏省无锡市普通高中上学期高三调研考试语文试题

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称谓、官职的变迁、建筑的名称;帝王年号、谥号、庙号;官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划;还有一些委婉的说法,表谦、表敬的词语等等。平时要注意积累,尤其是课本的注释等相关内容,答题时还要注意结合具体语境来推敲。 D项,错在“许君因故得罪了他,差点被他设计害死”这个地方,原文是“独责君,令偿所失物,欲致之死”,也就是“藩阃”的计谋根本没有实施,只是“想要”,而后“左丞以故去”,更谈不上“设计害死”了。 故选D。

8.本题考查学生的文言翻译能力。要做好这类题,首先熟悉文言文常见的八种句式:省略句、判断句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定句式;其次了解常见的词类活用现象、古今异义词语、通假字、古代文化常识等。最后还要找好有助得分的关键词。同时,了解文言翻译的原则是:信(准确)、达(通畅)、雅(有文采)。掌握翻译的方法:留(对古今意义相同的词保留不译);换(用现代的词去替代相应的古代的词);补(补出文中省略了的语句,补出句中的省略成分);删(把无实在意义的文言虚词删去);调(把文言文倒装句,调整为符合现代汉语表达习惯的句式)。翻译时还必须有步骤:断句——串译——完善。第(1)句采分点:“知”,译为“了解”;“阿”,阿附、阿谀;“私”,偏爱;为“传信”,流传取信;“子”,第二人代词,译为“您”。

第(2)句采分点:“于是”,在这个时候;“以”,介词,译为“把”;“以”,译为“因为”; “剧”繁忙;“薄”,靠近;“尹鄞”是“尹(于)鄞”的省略;“尹”,名词作动词,译为“做县尹”。

9.本题考查学生筛选整合、概括文本信息的能力。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点:①根据要求确定提取信息的目标;②通读全文,整体感知,在确定了提取信息的目标之后,要根据目标浏览全文,确定提取信息的区间;③准确寻找,筛选提取。从文中“则先平其差役,与民约:以乡部大小分次第,较厚薄以均轻重,量远近以命程限”可归纳出许君的处事公正、守约有信的品质; 从“民有讦讼无不听,必召使来前,亲与辨折,委曲反覆,得其情然后行,虽倦惫无所苟;狱讼租赋有下于乡,悉如前约”可看出他的勤勉尽责(亲力亲为)。从第四段“事有所不可,即挺身陈利害,虽数忤上官意弗惮”,可看出他的为民请命(刚正不阿)。 【点睛】

解答文言文题目,应遵循三个步骤:

第一步:初读全文,整体感知,把握大概。要求集中心思,稳住神,快速浏览一遍。初步明

答案第5页,总19页

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确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等,对全段的内容有个粗略的了解,读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试,要一下子全读懂,一般的人是绝对做不到的。

第二步:细读题目,认真研读字、词、句。在这一步阅读中,要根据题干要求,结合各选项的具体内容,一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置,引起回忆,运用课内所学过的知识(实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等),解决、完成较容易做的题目。

第三步:再读全文,加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文,加深对文意的理解,又纠正前两步中出现的偏差,是一步深入兼复核的过程。 参考译文:

至正十三年是癸已年,秋季的七月六日,鄞县县尹许君在任上去世,许君的妻于叶氏扶其灵柩归葬天台。过了一年,夏天五月,鄞县的父老拿着董朝宗先生的书信和本乡进士杨彝所写的《许君行状》给我,希望能立纪念许君遗留后世的仁爱之风,请我写这篇铭。我和许君,关系至为亲密,每当动笔,就悲痛无法抑制,董君派人来催请文章,说:“鄞县百姓知道您了解他们的县尹,并且不喜欢阿谀自己所偏爱的人,写下的文章能够流传取信于人,您一定要快些完成这篇文章,”于是,我写下了这碑铭。

许君名叫“广大”,字叫“具瞻”,世代是天台人,少年时候只喜好读书,长大、善于于写文章。他二十五岁时中进士,被授予庆元路国州判官、婺州武义县尹(所到之处以能干而闻名)他在武义任时,母亲去世。他奉灵归天台,守丧期满,许君到京师。当时盗蜂起于海上,连步无法讨平,国家于是严格考课法,命大臣各自保荐可以担任郡守县令的人选,赏罚速及保举之人;于是朝臣大多推荐许君。因为庆元是渐东政务繁忙的郡又靠近大海,和鄞县地理位重最为接近,就奏请许君担任鄞县县尹。

许君到任后,先均平差役,与百姓相约:按乡邑的大小分好等第,比较民力的厚薄来确定差役的轻重,度量地方的远近来约定时限,不差遣吏卒。有事就亲自暑名于文书,让差役投传,令百姓前来。百姓查看文书来决定缓急,如果有时文书上只有其他宫员的署名,而许君因故没有署名的,就怀疑而不到来,一定看到许君的署名方才到差。百姓凡有诉,许君无不审理,一定要将双方找来,亲自为之判断分析,反复推理,查得实情才判定实行,即使倦累疲惫也不苟且处理。案件、租赁下派到乡里,都按之前的约定。手下官更旁观束手而立,不敢随意插嘴,上级官府也不敢有所请托。所以乡里百姓都得以安居乐业。许君又翻新县学恢复甬东书院,请教师教育县里子弟、每月初一十五一定亲自视察廪膳,督促讲习学业阐明伦

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理,鼓励学生行节义,礼待德行高的长者,提拔后进,鄞县的士风为之一新。

正当(遭逢)战事四起,郡县需要服从藩阃的命令,要供应军实兵器,出使的颈项衣领相望,络绎不绝。庆元地区又树立栅栏守卫江河,护域河,修筑城池,各种徭役一起发起。许君让百姓平均分担差役,公平而不容任何私心,如果事情不可为,许君就亲身陈述利害关系,虽然多次违逆上级的心意也不畏惧,不久,得罪了分省左丞,他命许君带物资入海,却不给他军队,等到各军遇敌溃败,只责罚许君,让他还偿还所有损失物资,欲致许君于死地。县父老都到官府,请求统帅许君,因此对许君的处理才得以稍稍缓解。等到左丞因故离去,许君才重新打理县尹事务,不到一个月,郡里的使者到县,许君上前想要告事务,忽然疾病发作,倒地而亡,年四十六岁

许君为人忠厚稳重,嗜好不多,饮食服都适可而止,所以能廉洁终身,患难中,人们不见他忧虑,处理政务只用信义打动列人,让人们自己效力。不以偏激的方式树立成名。去世的时,家无余财。

10.盖自信其才分之高/趋向之正/足以起八代之衰/而以身任之/非徒大言欺人也。 11. 孔子 陈子昂

12.时代要求,志向运大,相信自我才华,创作符合法则。 【解析】

10.此题考查学生文言文断句能力。解答此类题,考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧,而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志,比如:四字短语、排偶句式、对称结构等等,还可以利用词语在句中充当的成分来判断。最重要的是抓住句子的主语,梳理出事件的来龙去脉。本题断句要求是四处。“盖自信其才分之高”的主语是李白,“自信”后的宾语是“才分之高”和“趋向之正”,所以在“高”与“正”后要断开;而“足以起八代之衰”,这是对李白在诗歌领域的作用的高度评价。“而以身任之”中的“而”和“之”都是句中停顿的标志,其中“而”表话语的递进,所以“而”之前要停顿。“非徒大言欺人也”是发否定性判断句。

11.此题考核学生识记、理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称;帝王年号、谥号、庙号;官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划;还有一些委婉的说法,表谦、表敬的词语等等。平时要注意积累,尤其是课本的注释等相关内容,答题时还要注意结合具体语境来推敲。“删述六经”是孔子对文献的整理与著述,所以第一空填“孔子”。而“前无古人,后无来者”的

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诗句出自陈子昂《登幽州台歌》,故第二空填“陈子昂”。

12.本题考查学生对原文内容和筛选整合文中信息的能力。解答这类题,需要整体理解原文内容,仔细对照作答;把握文章信息,进行筛选整合。根据材料,用自己的话概括李白“一生本领”得以发挥的原因。从“迨有唐文运肇兴,而已适当其时”一句,可概括出原因一:时代发展的必然;从“其眼光所注,早已前无古人,后无来者,直欲于千载后上接风、雅” “盖自信其才分之高”,可概括出其余原因:志向远大;天才绝伦;而“趋向之正”说明李白的创作符合当时的法则,非常“正”。 【点睛】

信息筛选不能脱离文本,要从文本中找依据,然后用自己的话简明扼要地归纳。 参考译文:

青莲居士一生的最大本领,就体现在他的五十九首《古风》中的第一首。文章开篇便写道, “诗经中的《大雅》不再勃兴,以屈原为首的楚词体诗人应运而生。然而楚词体词作多哀怨伤感,已经不再是正统的音乐。到了扬雄、司马相如的时期以辞赋的跌宕为能事;建安七子以后,文风更加绮丽,不值得效法;及至大唐,文运开始重新兴盛,而李白躬逢其时,就像鲁哀公捕获麒麟之际的孔子一样,孜孜不倦地删订六经。李白此时的眼光所看到的,正像陈子昂所写的“前无古人,后无来者”,简直要直接承继千年以来的国风、大雅的正统。这大概是因为他自信自己才高八斗,而且他的创作非常符合当时的社会的潮流、趋向,能够涤荡“八代”而来式微的文坛风运。更可贵的是青莲居士能亲身力行、率先垂范,不是靠嘴上吹牛,装腔作势、言过其实之徒。

13.①以物喻人,凋零黄叶更加风雨推残,象征自己身世的凄凉遭际。②苦乐对比,以青楼管弦的热闹,对比作者旅漂泊的凄凉境况。(③以友衬己,新知遭诋毁,旧交关系疏远,写出诗人孑然孤独的凄凉困境。

14.①就近取事:都用本朝之事,使郭、马被重用和自己怀才不遇、漂泊无归的对比更强烈,流露出对初唐开明政治的欣慕之情。②意蕴丰富:既透露不甘沉沦、想要匡时济世的胸怀,又委婉表达志向无法实现时内心无处排遣的苦闷。 【解析】

13.本题考查鉴赏诗歌的思想情感以及表达技巧的能力。解答该题首先抓住全诗的感情基调,然后从作者所处的时代背景以及写作意图来分析诗人的情感。本题要求:简要分析本诗颔、颈两联是怎样表现“凄凉\之感的。

答案第8页,总19页

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