第一单元 单元学习目标
教材简析
大自然是个奇妙无比的世界,有许许多多令人惊叹的奥秘。为什么小蝌蚪和它们的妈妈长得不一样？能变成汽、云、雨、冰雹和雪的“我”究竟是什么？植物妈妈又是怎么传播种子的呢?本组教材以“自然科普”为专题来编排教学内容，通过学习本组课文，学生们走进大自然，了解自然知识，激发学生观察自然、探究自然奥秘的兴趣。
本单元还安排了“口语交际：有趣的动物”，“语文园地一”和“快乐读书吧”。 教学要点和课时安排 识字
1.会认55个生字；会写30个生字；掌握多音字“教、没、为、得”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.引导学生体会大自然的奇妙并从中理解大自然所蕴含的道理。
4.培养学生自主识字和独立阅读的能力，观察自然、了解自然知识、探究大自然奥秘的兴趣。
口语交际
1.初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言习惯。 2.通过“识字加油站”认识9个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养自主识字能力。 3.积累词汇，辨析词语的意思，学会在句子中恰当地使用字词。 4.养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写生字。 5.朗读背诵古诗《梅花》。
6.了解绕口令的特点，能正确读准“鸭”和“霞”的字音。了解学习普通话的重要性，并从中发现乐趣。
7.向学生推荐《没头脑和不高兴》这本书，带领学生初步了解书的内容，调动学生阅读的兴趣。
语文园地一
1.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。
2.认识9个生字，正确认读词语。
3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确地使用。
4.引导学生发现汉字的结构特点，掌握正确书写汉字的方法。 5.能正确、流利地朗读绕口令。
6.对学生进行阅读方法的指导，使学生有效地开展课外阅读。 课时分配
1.《小蝌蚪找妈妈》………………………………………………………… 2课时 2.《我是什么》……………………………………………………………… 2课时 3.《植物妈妈有办法》……………………………………………………… 2课时 语文园地一…………………………………………………………………… 2课时
集体备课导学案
课题 学习 内容 知识与技能 学习 目标 过程与方法 1.小蝌蚪找妈妈 课型 新授课 授课时间 课时 学科：语文 年级：二年级 主备人： 共同备课人： 执教人：
小蝌蚪找妈妈 2课时 会认15个生字；会写9个生字；掌握多音字“教”。 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 情感态度与价值观 了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。 重点 难点 教学 环节 初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。 朗读课文，感悟情感。 学案 第一课时 1.学生自由交流1.启发谈话，说说对青蛙的了解，引入课题。 对青蛙的了解。 一、谈话导入。 2.出示小蝌蚪的图片，指导学生观察其形2.看图，说出小蝌状、颜色。 蚪的形状、颜色。 3.揭示课题,板书课文题目。 3.学生齐读课题。 二、初读 1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。 导案 个性修改 1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。 2.小组交流识字2.组织学生小组合作，交流生字词的学习方法。 3.检查自学情况，教学生字。 （1）指认生字，交流识字方法。 （2）开火车认读生字。 （3）用生字组词。 方法。 3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。 4.仔细观察生字课文，学4.指导学生书写。 在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。
1.朗读课文。 2.标出自然段序号，根据课文内容回答问题：
习生字。 5.指导学生进行小组合作，分角色有感情地
朗读课文。
1.指名学生分角色朗读，标出课文自然段，（1）课文共6个了解课文主要内容并思考问题： （1）这篇课文一共有几个自然段？
自然段。 （2）遇见了鲤鱼
三、整体
感
（2）小蝌蚪们在找妈妈的过程中遇见了谁，妈妈和乌龟。它们而它自己又发生了什么样的变化? （3）最后小蝌蚪们在哪里找到了它们的妈妈？它们的妈妈是什么样的？
先是长出了两条后腿，再长出了两条前腿，然后尾巴
知，理清
层
次。
2.指导学生归纳每段内容，理清课文层次： 变短了，最后变成（1）课文第一段写了什么？
（2）第一段是讲小蝌蚪找妈妈之前的事，那么课文的第二段与第三段讲的是什么呢？
（3）最后三段写的什么？
了一只青蛙。 （3）小蝌蚪们在荷花旁边找到了它们的妈妈。它们的妈妈是一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 1.学生畅谈本课
四、布置作业。
1.总结本课学习内容。 2.布置作业。
学习所得。
2.继续描红、临写、抄写词语。
第二课时 1.学生读生字、新一、复习回顾，巩1.引导学生回顾上节课所学生字。 词。 2.请学生复述课文内容。 2.学生回忆课文固旧知。 3.导入新课。 内容 1.学习第一部分。（第1自然段） 学生齐读第一自然段，思考：这时的小蝌蚪是什么样子的？ 2.学习第二部分。（第2、3自然段） （1）学习第2自然段，思考： 二、细读课文。 ①小蝌蚪的样子发生了怎样的变化？ ②小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词？说明了什么？ ③我们从鲤鱼妈妈那里知道了小蝌蚪的妈妈长什么样？ （2）学习第3自然段，引导学生讨论： ①告别鲤鱼妈妈后，小蝌蚪在找妈妈的途中又发生了什么变化？他们把谁错认成他们的妈妈？ ②小蝌蚪看见乌龟后“追上去”说明了什么？ ③为什么乌龟不是小蝌蚪的妈妈？从乌龟的回答中，我们又知道了蝌蚪妈妈的什么特点？ 1.学生齐读第1自然段,思考后回答问题。 2.全班交流回答，互相补充。 （1）①小蝌蚪长出两条后腿。 ②小蝌蚪看见鲤鱼妈妈时是“迎”上去的。正面主动上前叫“迎”，在这里表示小蝌蚪有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。 ③小蝌蚪的妈妈长着四条腿，宽嘴巴。 （2）①告别鲤鱼妈妈后，小蝌蚪长出了两条前腿。他们把乌龟错认成他们的妈妈。 ②说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。 ③小蝌蚪的妈妈是四条腿、宽嘴巴，但不等于只要是四条腿、宽嘴巴的动物就是他们的妈妈。蝌蚪