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预设一：盛产水果。
（1）你是从哪一段了解到葡萄沟盛产水果呢？为什么读这一段让你感受到了葡萄沟真是个好地方呢？
（2）都有什么水果快说说？如果能吃吗到这么多水果高兴吗？快用喜欢的语气读读吧！
（3）还有那些同学也是从这个地方觉得葡萄沟是个好地方的？“盛产”是什么意思？鞍山盛产什么？这样一个出产这么多水果的地方,一定是个好地方。再有感情地读一读吧。
2、其他同学再来说一说,你还从哪些地方感受到了葡萄沟是一个好地方？
预设二：葡萄沟美、葡萄美、人好。
（1）葡萄沟的葡萄长得特别的好。你从书中哪些句子,词语中感到葡萄长得特别好呢？
（2）抓“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。”一句体会：为什么读这句话让你感觉它美？ “茂密”是什么意思？出示图片
看,作者用词多准确呀,一个茂密让我们感受到了它的特点,在你眼里,你觉得它还想象什么？仿说比喻句子。
（3）同学们,请你们想一想,在烈日炎炎的夏季,当你们来到葡萄沟,来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下你会有什么感觉？那你能带着这种舒服惬意的感觉读一读这句话吗？
评价：你的朗读让我一下子就感觉到阵阵凉爽的微风向我迎面而来！你的朗读让老师仿佛置身在这凉棚下面,真是太惬意了。让我们一起带着这样清凉的感受读一读这一句话吧！
（4）谁能来说一说还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢？为什么读这句让你感觉它长得好？
（5） “一大串一大串”是什么意思？快看看书图。读读这个词。
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（6）抓“有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的……”体会。同学们请看,
课件出示各种颜色的葡萄 红的像——……练习说比喻句。
（7）这就是葡萄沟里的葡萄,当你看到这么美丽的葡萄时,你会有什么样的心情啊？那就用你的朗读来赞美这些葡萄的美丽吧！
你的朗读让老师体会到了你对这些美丽葡萄的喜爱,谁还想读一读？听了你的朗读,那晶莹剔透的葡萄好像呈现在我的眼前,真是让人垂涎三尺啊！还有谁愿意读一读？
（8）有这么美丽的葡萄,葡萄沟真是个好地方。这句话中还有个词概括了葡萄的颜色之多,谁找到了？
课件出示五光十色的葡萄图片
你还知道哪些形容颜色多的词语？那么把五光十色换成五颜六色好吗？师：为什么不好呢？看来用词的准确能使表达的意思更生动。课下咱们快把这些好词积累起来吧。
（9）说的真棒。请你接着往下看,你还知道了什么？你怎么看出来的？
同学们,如果你们现在就是维吾尔族老乡,而老师我就是游客,用你们的朗读让我感受到你们的热情好客吧！
评价：你这个老乡不怎么热情啊！哪个老乡愿意招待我？恩,你这个老乡真热情。谁还愿意来读一读？
3、这么多好还不止呢,你们谁知道它还有什么好？ （1）把它们酿成葡萄酒。用它们制作罐头。晒成葡萄干。 同学们说得好极了,老乡们把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。葡萄干是怎样制成的？
（2）出示图片
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（3）你回答的很好,那用这种方式制成的葡萄干到底有什么特点呢？在文中找一找,用横线画一画。
（4）颜色鲜,味道甜。（课件出示葡萄干）
葡萄沟的葡萄长得这样好,品种又这样多,已让人垂涎欲滴,葡萄干又是这样的色鲜味甜,又有这么多的用处,更是让人垂涎三尺。因此书上说它是——（非常有名）
4、游览了这么多,你们说,葡萄沟到底是个怎样的地方？ 三、升华情感。
1、同学们,葡萄沟在哪？你还知道葡萄沟或新疆有什么好看、好吃、好玩的吗？如果此时你去哪,你最想做的事情是什么？
2、同学们,其实在我们美丽富饶的土地上,像新疆吐鲁番的葡萄沟,只不过是众多瑰宝中的一个,希望同学们以后有机会亲自去看看,感受一下祖国的塞北江南。（播放新疆好地方）
播放音乐
12、《坐井观天》教学设计
一、教学目标 知识与能力：
1．认识“沿、际、信”三个生字；会写“沿、际、信”等八个字。 2．了解“大话”“无边无际”等词语在本文中的意思。 3．正确、流利地朗读课文；发挥想象,初步了解课文寓意。 4．能分角色朗读课文,有感情的朗读和对话。 过程与方法：
1．本课主要采用朗读、借助插图、联系生活实际等教学方法,此外与直观形象的多媒体结合,让学生带着问题,有目的地去读课文。
2．课文朗读和理解寓意结合,课文情境和生活情境结合。 情感态度与价值观：
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引导学生用心体会寓意,感受寓言所蕴涵的道理。 二、教学重难点 教学重点：
1．认识“沿、际、信”三个生字。
2．会写“沿、际、信、抬、蛙、错、答、还”八个字。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：
引导学生发挥想象,初步了解寓意。 三、教学策略
通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边,让学生张贴小鸟和青蛙各自在井的什么位置；让学生联系生活实际,理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”；联系句子和上下文,通过读,找小鸟说的话：“飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”理解“无边无际”就是“非常大,大得没有边际”,进一步扩展思维,除了天无边无际,哪些事物也能说无边无际；教师再因势利导,指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。学生通过质疑引读,在思考后自己解开了心中的疑问,思维得到了较好的锻炼。
1．学生对课文的感知是通过各种形式的朗读来完成的。 2．通过角色体验,进一步加深对课文的理解,训练学生感情朗读。 3．通过摆一摆、演一演,读一读等适合低年级儿童年龄特点的方法来帮助学生理解难懂的词语,进而理解寓言所蕴含的深刻道理。
四、教学过程 （一）引入新课
师,上一节课,我们学习了许多成语,你们还记得它们吗？谁来说一说。（生答）教师相机肯定：学习到的知识就能记住,你们真棒！
师,刚才有的同学说了“坐井观天”,今天,我们就来学习这则成语故事,齐读课题。观是看的意思,用你的话说说坐井观天是什么意思？
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