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师：看到他想到什么？
师：带着你的想象读读这一段吧！ 四、找重点词,夯实“奇”。
1、朗读2、3、4、5四个自然段,体味意境美、语言美。
2、课文中具体介绍的这几块怪石,从哪些词可以看出它们有趣,神奇呢？
例如：师生分析出“仙桃石”这一奇石,一“飞”一“落”把石写活了,那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如的从天上飞来,落在了山顶的石盘上真是妙不可言。
板书： 仙桃石 飞、落 猴子观海 抱、蹲、望 仙人指路 伸、指 金鸡叫天都 伸、啼叫 3、试背自己喜欢的段落。 五、积累内化,再观“奇”。
1、指名朗读第6自然段,其余同学思考：这段写的是什么内容？ 2、黄山奇石数不清,可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了,谁能用前面研究的四种奇石的构段方式,说说它们个是什么样的,敢和书上写的挑战吗？
3、小组任选其一进行练习。 4、小组汇报展示。 六、总结全文。
黄山的奇石真是有很多,说也说不完。那我们就尽情地读读整篇文章,好好欣赏欣赏吧！
今天我们领略了黄山奇石,你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢？
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10、《日月潭》教学设计
教学内容
初读课文,学习生字。 教学要求
初步了解课文内容,认识13个生字,会写7个字。 重点难点 正确书写生字。 教学过程
一、谈话看片,揭示课题
1. 小朋友们,我们祖国有许许多多美丽的地方,你去过哪些地方？ 2. 在我国的宝岛台湾,也有许多风景如画的地方,让我们一起来看看吧。
二、初读课文,整体感知
1. 请大家自己朗读读课文,读准字音,读通句子。 2. 反馈朗读情况
（1） 指名逐段朗读课文,教师点评、指导、正音。（可采用多种方式进朗读）
（在读的过程中注意读准“绕”“纱”的翘舌音、“名”“映”“胜”的后鼻音“隐”的前鼻音以及“环”的介音）
（2） 看图识词,在学生朗读之后,适机出示带有生字的词语：附近 群山环绕 树木茂盛 建筑,请四个学生上台,读词,并在画面中指出对应的事物。其他学生评议、帮助正音。
（3）看图,在组内分节朗读课文。 三、写字
1、出示要写的字“片、央、南、名、美、丽、岛”。读字音,认字形。
2、观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示书写注意事项。
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3、教师范写。
4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。 四、作业： 1、熟读课文。 2、生字各写一行。 第二课时 教学内容 学习课文。 教学要求
正确流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 重点难点
感受日月潭的秀丽风光,培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学过程 一、复习。
1、抽卡认读生字、词。 2、齐读课文。 二、学习课文。
1、自由朗读课文,把你觉得写最美的地方,请多读几遍。 2、小组交流研讨。 （1）文章共有几个自然段？
（2）文中的“轻纱”和童话中的仙境指的是什么？ （3）什么吸引了游人？ 3、指名汇报以上问题。 4、指名朗读,集体评议。 三、总结全文：
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日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲,大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中,美美地读一读。
四、作业。背诵自己喜欢的段落。 板书设计
日月潭
北边：日潭 清晨：隐隐约约
日月潭
南边：月潭 中午：清晰朦胧
风光秀丽
11、《葡萄沟》教学设计
一、激趣导入。
1、同学们,今天杜老师想带同学们去一个美丽的地方旅游,你们愿意去吗？
2、那好,请同学们上车,做好。游客们请注意,开往新疆吐鲁番的客车正高速行驶在公路上,今天我们要去的地方是新疆有名的葡萄沟。（板书：葡萄沟）请同学们齐读课题。
二、品读感悟。
（一）下面我想找四名同学来做我的助手,读一读课文,向大家介绍一下葡萄沟,同时想一想你觉得葡萄沟是一个什么样的地方？（指名读课文）
这四名同学都读得非常的流利,而且很有感情。下面谁能回答老师刚才提出的问题？
（二）大家说了这么多,老师也觉得葡萄沟是一个好地方。下面请同学们默读课文,说一说课文中哪些地方让你觉得葡萄沟是一个好地方？用“ ”画出关键词语,并和同桌交流交流。
1、你们从哪感受到了葡萄沟真是个好地方？
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