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师：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？（生、挂、飞、落……） 师：轻声背诵诗,想象自己仿佛看到了什么？听到了什么？谁能用“啊,――真――”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻,你最想对李白说什么？背诵、注意重音,再读古诗,把你们的感受读出来。
指导默写。
四、总结学法：（出示小黑板） 学习古诗的一般方法 １、读诗题,介绍作者 ２、读诗句,理解诗意 ３、再读诗,体会感情 ４、背诵默写 五、布置作业 板书设计： 古诗三首 望庐山瀑布 李白
日照/香炉/生紫烟,遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千尺,疑是银河/落九天。
9.《黄山奇石》教学设计
教材分析
《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一—怪石,娓娓道来。文章共六个自然段,第一自然段从总体上讲黄山风景区景色秀丽,引出黄山奇石。第二至第五自然段重点介绍黄山的四块奇石,其构段方式有所不同。第六自然段写出黄山还有其它奇石,引发读者的想象和对黄山石的喜爱之情。本文图文并茂,文章抓住一个“奇”字,那些惟妙惟肖、趣味横生
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的奇石原本无生命,但在作者笔下被描绘得活灵活现,呼之欲出,令人无限神往,产生对祖国大好河山的热爱之情。教师要让学生在一系列的语文实践活动中理解课文内容,提高语文能力。
教学设想
阅读教学的主要任务是引导学生学习语言,发展语感。在听、说、读、写的语文实践活动中受到熏陶和感染。整合语文教学的多维目标,以精心设计的一系列语文实践活动为载体,以感悟黄山石的“奇”为突破口,通过图片、多媒体课件直接感知石之“奇”,动情的朗读找出“奇”,广泛的交流品味“奇”,重点词句主动的想象夯实“奇”,积累内化再观“奇”,在自主活动中提高学生的语文素养。
教学目标 1、知识与能力：
⑴能正确认读“尤、巨”等18个生字,正确书写“区、秀”等10个生字,并且注意美观。
⑵有感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 ⑶理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石。 2、过程与方法：
⑴正确、流利、有感情地朗读课文。 ⑵理解黄山石的特点,体会对黄山石的赞美。 3、情感、态度与价值观：
喜爱黄山石的特点,向往去黄山看奇石,激发学生热爱祖国大好河山的情感。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。初步了解课文描写内容的详略。
教学难点
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选择自己喜欢的段落进行背诵,在研读中体味美的语言、想象美的意境。
教具准备
多媒体课件、图片、音乐 。 教学过程
一、说图初读,感知“奇”
1、同学们,咱们都是大山里的孩子,生在大山里,长在大山里 。咱们对石头应该说是非常熟悉了,今天老师给大家带来了三幅与石头有关的挂图,大家想不想看？
课件展示：文中第2、3、4三幅插图。
引导学生仔细观察,抓住特点,然后要求展开想象,准备说图。 师加以指导,如：那石头是什么样子？留给你印象最深的是什么？看到这石头你会想到什么？等等。
2、教师配乐读课文。
让学生找出与3幅图所对应的段落,再图文对照。 3、初步感知课文。 课件展示 第一幅插图。
让学生边看边思考：课文哪一段描写了这幅图上的画面？然后图文联系,明白黄山奇石是黄山风景的一部分。
师简单介绍黄山四绝。
4、学生自由读课文,再次感受“奇”。 二、整体感知,找出“奇”。 1、指名朗读,师生共同评议。
2、这里的石头既好看又奇妙,课文中具体介绍了哪几块怪石？ 3、师板书： 仙桃石
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猴子观海 仙人指路 金鸡叫天都
三、细读探究,品味“奇”。
1、课件展示：第二自然段内容。谁愿意把“仙桃石”给大家介绍介绍？
2、小组讨论。用“这一部分先写……接着写……最后写……”的句式归纳本段内容。
汇报交流。
师生共同归纳出：这一部分内容先写’仙桃石”的名字,接着写像什么样子,最后写在什么地点。
3、让学生从外形上看,从来源看仙桃石的“奇”。 4、小组讨论交流。
用同样的方法来完成3、4、5段的阅读。 师提示：
⑴要结合课文插图。
⑵要尝试使用刚才的学习方法进行归纳。 ⑶名字、样子、地点可以交换顺序。 5、反馈。
⑴谁能把“仙人指路”介绍给大家啊！它是什么样的？你能给大家读读吗？再找同学有感情的朗读？
⑵接下来该去看哪块怪石了？找同学读课文。
师：有一只猴子,蹲在高高的山头上。望着翻滚的云海,它是被那美丽的景色迷住了,看呆了,能体会着读读吗？谁再试试？
师：关于这只石猴你有什么想法？ ⑶还有一块石头没介绍呢？它叫什么呀？ 师：雄鸡为什么变成了金光闪闪的金鸡？
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