强调：抓住重点词句理解，使学生能深刻感受到人物特点，再通过学生自主读书，在读中体会作者的思想感情。同时引导学生练习表达，活化语言。 拓展：从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？学生可以从多个角度自由讨论，教师要鼓励支持。
师：请同学们看自学指导 自学指导 要求：
你有过自己的“发明与发现”吗？试着说一说自己的发现，注意表达出自己的感受。3分钟后比谁说的精彩。
教师过渡语：同学们复述的很棒，现在我们来回顾本节课内容，对本节课内容进行总结。
个性化设计：从“我”的童年发现中，你有什么发明与发现？学生可以从
多个角度自由讨论。
强调：我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动
脑思考，要大胆创新，最为重要的是要有坚持不懈、勤奋钻研的精神。
拓展：引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发
五．课堂小结
本课作者先概述了自己童年时的__发现_____，然后具体叙述__这项发现的经过，最后写了____这个发现在几年后老师讲课时得到证实，反映了儿童__求知若渴的特点和惊人的_想象力______。
教师过渡语：本节课的内容已经学习完成，接下来老师要对大家的学习成果进行一个检测，看谁做得又快又准确。 六．当堂检测
一、用“√”给加点字选择正确的读音。 胚胎（péi pēi） 灾祸（huò guō） √ √ 患难（huàn hàn） 痴呆（zhī chī） √ √ 天赋（fù wǔ）
伊人（yí yī）
√ √ 窘迫（jiǒng jǒng） 安娜（nuó nà） √ √ 二、选择下面的词语填入句子。
随心所欲 情不自禁 绞尽脑汁 不怀好意
“梦中的我们为什么总是在（ 随心所欲 ）地飞？”我（ 绞尽脑汁 ）地想，怎么也没有想明白。直到有一次，听到生物课上老师的讲解，我才明白。但是想到自己以前的发现竟然和老师的讲解一样，“我”（ 情不自禁 ）地笑出声来。 教学反思： 不足方面：
再教时需要注意：