23、童年的发现 教学目标
1、认识本课生字。有感情朗读课文。 2、理解课文内容，体会含义深刻的句子。
3、领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 一 板题、示标
我们都有一个快乐的童年， 难忘的童年。我们再生活中不知不觉得成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。（板书课题）出示学习目标。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。）为了更好地完成学习目标我们将进行四场比赛，先看第一场比赛。 二、第一次“先学后教”：比正确认读字词 师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
请同学们大声朗读课文，边读课文，边标注生字词。5分钟后比谁能读准字音。
课件出示生字、新词
Pēi huò huàn fù chī jiǎo hēi yī nà jiǒng
胚胎 祸 患 天赋 痴迷 绞尽脑汁 嘿 伊万 诺夫娜 困窘 教师过渡语：学习完本课生字，并读通顺课文后接下来我们进行第二场比赛。
个性化设计：让学生通过小组合作，开火车读，小老师领读等方式学习生字词语。 强调：重点生字，词语着重学习。
拓展：找出文中的重点，优美词句。并用“绞尽脑汁”造句。
三、第二次“先学后教”：比正确理解课文
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：请同学们认真阅读课文，边读课文，边思考下列问题。5分钟后比谁能正确回答。
1、说一说课文围绕发现写了哪几件事？时间找什么顺序写的？ 2、课文重点写了什么内容？
3、默读第1自然段，回答“我”的发现是什么？
师：时间到，停。先看第一个问题。 学生回答问题，老师引导出示总结答案
1、说一说课文围绕发现写了哪几件事？时间找什么顺序写的？ 生： 按事情发展顺序记叙
师:同意他答案的同学请举手。（好，放下）我们来看第二个问题。 2.课文重点写了什么内容？
生：课文重点写了作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
师：同意他答案的同学请举手。（好，放下）我们来看第三个问题。
3.默读第1自然段，回答“我”的发现是什么？
生：我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
教师过渡语：理解了课文，接下来我们进行第三场比赛 个性化设计：自由读课文，同桌交流后进行汇报。
强调：引导学生自主探究和合作交流，整体感知课文的内容，理清课文层次，为下节课的品读、感悟人物精神做好了铺垫。 拓展：“每天夜里做梦我都飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。”
轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。 四．第三次“先学后教”：比正确分析课文 师：请同学们看自学指导 自学指导 要求：
默读课文，思考下列问题。5分钟后比谁能正确回答。 1、胚胎发育的规律具体是什么内容？ 2、“我”是怎样发现胚胎发育的规律的？ 3、“我”的发现是如何被证实的？结果怎么样？ 4、你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？ 师：时间到，停。先看第一个问题。 学生回答问题，老师引导出示总结答案 1. 胚胎发育的规律具体是什么内容？
生：人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。 师：同意他答案的同学请举手。（好，放下）我们来看第二个问题 2、“我”是怎样发现胚胎发育的规律的？
生：我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。每到夜晚，我的小伙伴们也就会在梦中飞腾。
师：同意他答案的同学请举手。（好，放下）我们来看第三个问题 3、”我”的发现是如何被证实的？结果怎么样？
生：这时候，我清清楚楚听见老师说，有的科学家认为，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。当时教室里安静得出奇，大家都默不作声。我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。
结果：母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
师：同意他答案的同学请举手。（好，放下）我们来看第四个问题。 4. 你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？
生：天真无邪 充满幻想 刨根问底 求知若渴 不断探索
教师过渡语：理解了课文，接下来我们进行第四场比赛。
个性化设计：先整体感知课文，了解“我”是一个怎样的孩子，然后找出相关的句子进行说明，培养了学生的概括归纳能力。