小学二年级摇篮曲教案
【篇一：小小摇篮曲】
教学内容：表演《小小摇篮曲》 教学目标：
知识目标：通过学习，帮助学生了解摇篮曲的特点，感受摇篮曲的风格
能力目标：使学生能用亲切、柔和的声音有表情地演唱歌曲《小小摇篮曲》，在音乐活动的体验中，体会音乐所表现的―静‖。
情感目标：使学生能感悟到母亲对孩子真挚的爱，真正理解―爱‖的意义。
教学重点：
1、引导学生倾听，了解―摇篮曲‖的特性。
2、学会用轻柔、甜美的声音演唱《小小摇篮曲》。 教学难点：
1、歌曲《小小摇篮曲》的第8、9小节旋律的音准。
2、在学习过程中，对孩子爱的传递、对音乐美的感悟。 教学准备：琴、课件、布娃娃若干、蜡烛三支、火柴 教学过程：
一、组织教学：师生问好歌 二、讲授新课： 聆听导入：
1、同学们，你们喜欢什么样的音乐？（优美抒情、活泼欢快）老师今天带来两个乐曲的片段咱们来听听，然后说出你的感受好吗？
（优美、安静、缓慢、似曾相识）孩子们干菜我们聆听的两首乐曲，第一首是出自德国音乐家勃拉姆斯之手，另一首出自奥地利作曲家舒伯特之手，可他们都有一个共同的名字——摇篮曲。优美的旋律，摇出了爱的旋律，同学们你们喜欢摇篮曲吗？那你们知道摇篮曲什么时候唱的吗？
孩子们，你知道摇篮吗？（抽两生说一说）
2、是啊，摇篮孕育了一个又一个可爱的孩子，你们，也是在摇篮中慢慢长大的。
3、谁想摇一摇？（抽一生）恩，你摇得多温柔啊，真是位好妈妈，顺便把摇篮中的娃娃奖给他。（谁还想试试，再抽一生）这节奏慢慢的，稳稳的，摇出了一段爱的旋律。
模唱旋律：
4、在摇篮中的孩子多么美啊，那时候的母亲是世界上最美的母亲，不会唱歌的母亲也会看着天使般的孩子情不自禁地哼上几句―5 – ‖（注意嘴唇轻轻闭起来、放松，用气息顶出来），―5 – ‖、―2-‖（用mu哼唱）。继续模唱―2. 3 11 2‖、―2. 3 55 5‖、―2. 3 3 2.‖、―3. 6 1 2.‖。（及时评价） 初听歌曲：
5、孩子们，摇着摇着，一首首恬静的摇篮曲诞生了。今天，我们来感受同样很美的一首歌，《小小摇篮曲》（慢慢走到电脑旁，出示课题）它是很多摇篮曲中的一小点，就像一扇音乐小窗，就像音乐大世界中一只小小的摇篮。（课件出示歌曲《小小摇篮曲》）
6、学生安静聆听。你有怎样的感受？学生回答预设：提到优美、温柔、安静：是啊，仿佛躺在妈妈的怀里，那样安详，那样恬静。提到缓慢：缓慢的节奏能帮助宝宝更快地进入梦乡。提到熟悉：原来，早在妈妈肚子里的时候，我已经感觉到妈妈的心跳，听到妈妈那美丽的旋律。 学唱歌词：
7、多美的歌词呀，让我们有节奏地来读一读吧。一句句领读。―也罗罗也‖唱，其余地方是读。第一段领读，第二段试着轻声齐读。 8、请大家学做，在妈妈的肚子里面，一起来分享这首美丽的歌，静静地听。老师范唱。律动感受：第一段轻轻拍孩子，第二段轻轻抚摸孩子。
9、学唱歌词第一段：
现在，请钢琴来帮助我们学唱歌曲。
师右手弹，左手指挥他们何时起唱，一小节一小节领唱。 让我们一起演唱这动听的歌曲。集体演唱第一段。跟琴。 10、学唱歌词第二段：
第二段的最后，加了一个结束句，瞧瞧，结束句和前一句的歌词怎样？
那音乐呢？听最后两句的歌词。体会―原来‖的不同。并学唱这两句。 现在，老师弹琴，孩子们试着连起来唱唱第二段。预备，起！ 演唱指导：
孩子们，怎样唱会更好呢！让我们轻摇怀中的宝宝，一起来体会。
听一段后，一起交流：（抽生后）孩子们，当我们带着真情去唱，感觉真的是妈妈在摇你，当你真的变成了妈妈，而不是假的在模仿。惟有真情，才能使我们的歌声更动情。
一起演唱歌曲《小小摇篮曲》。准备好了吗？注意姿势。学生回答预设：孩子们若回答―准备好了‖：气太急，要平和些。再问：―准备好了没？‖情绪呢？你是妈妈，男孩子也成了一个神圣的妈妈，每个人都是怀着母爱的妈妈。轻抚怀中的宝宝，一起来演唱。老师也来到孩子中间，边唱边评价。和孩子们分工合作，互动唱。并且评价：美吗？若孩子们还指出不足：老师已经发现很棒了，你还能发现不足，真不容易。确实，好的作品是推敲出来的。 三、拓展延伸
1、在这样的音乐中，我们的生活是多么美好！当我们在美美地生活、学习的时候，突然，灾难说来就来了。同样有这样一只摇篮，同样也有这样一个梦想，但在一场地震后，变成一片废墟。课件出示地震灾区的图片、音响。
2、你想对灾区的小朋友说点什么？（我们要坚强，我们要勇敢……） 3、是的，我们要坚强。就在此时此刻，罗老师告诉大家，灾区的孩子并没有在自然
灾害面前跌倒，他们在摇篮中长大，在母亲如此温暖的摇篮中长大的孩子，他们坚强地活着。有这么一个中学生，她和我一样姓罗，叫罗瑶，当她被困在废墟中，双脚都受伤的情况下，她一遍遍地哼着钢琴曲，靠着顽强的―钢琴梦想‖激励自己不要入睡，结果她战胜了死神。幼儿园小朋友任思雨，被困在废墟下，双腿被卡，下半身沾满鲜血，就在大家着急地救他时，孩子突然唱起了儿歌―两只老虎跑得快……‖，她说，因为―我唱歌就不会觉得痛‖……
4、孩子们，是音乐让我们更坚强，是音乐让我们的孩子更智慧，是音乐让我们人更加团结、众志成城。在这次大地震中，音乐家们连夜写歌词，作曲谱，创作了许许多多的歌，我们还小，就让我们用歌声表达吧，把这首《小小摇篮曲》唱给远方的小伙伴听！
5、第二段时，点蜡烛，奖给表现好的小朋友，让他们捧着唱。
6、唱完，你也想点燃一只蜡烛为灾区的人们祈祷吗？（想）好，把心打开，（手捧着心的地方）让我们为四川加油，为中国加油，用音乐点亮我们的生活，把爱心传递给更多的人们。同学们，再见！ 《小小摇篮曲》教学反思
设计及实施《小小摇篮曲》这一课，使我更深刻地认识到要想上一节出色的音乐课并非一件容易之事。认真地钻研教材，仔细阅读教参内容，查阅资料，通过网络搜索资料等都是必不可少的工作。此外根据二年级学生好奇、好动、模仿力强等特点，本着在学生已有的生活经验基础上建构新知的根本原则，我发现了这首摇篮曲中的衬词部分既是歌曲的独特之处，同时也是本课教学的难点，学生极易在此出错。因此，在本课的教学中我首先选择欢快、舒缓两种不同情绪的歌曲进行对比，从导入开始吸引学生的注意力，同时也给学生创设了宽松、愉悦的课堂气氛。通过聆听欢快的歌曲、表演优美的动作激发学生学习的兴趣，了解了摇篮曲的风格及速度、情绪的特点，培养学生对音乐的感受力。在此基础上，调动学生生活积累，引导学生回忆、模仿生活中爸爸、妈妈哄小宝宝睡觉时的动作及声音。由此，巧妙地引出两种不同的节奏语言的学习，并在音乐实践活动中逐步巩固、发展并延伸，简化了难点部分，降低了学习的难度。学生在整个教学过程中兴趣十足、情绪高涨，愉快地学习知识、理解知识、运用知识。课堂气氛活泼、热烈学生学的投入，唱的优美。演的精彩。二年级的学生具有活泼、好动、较调皮的特点，对于感受和聆听音乐，还处于未知阶段，并且他们的注意力常常容易分散，因此，积极调动学生积极地投入学习、培养他们良好的聆听习惯、使他们感受到音乐的美成了我们最需要关注和解决的问题。在新课标的指引下，通过这节课的实践，我有以下体会： 1、创设情境，引领教学
教学中，我用优美的语言、音乐和教室环境为学生创设了―宁静的夜晚‖的美妙情境。首先聆听音乐，在音乐中让学生进入一个安静优美的氛围。不光是听觉，而且学生从教室环境布置的视觉角度进行综合的艺术体验，拓宽了学生的感知方式，令他们的体验更丰富、更完整，在轻松美好的氛围中顺利参与了音乐活动。然后教师以亲 2、多次聆听，感受引领
多种方式聆听，启发深层体验。音乐艺术离不开听觉，离开了听觉思维，音乐就失去了意义。于是吸引学生去聆听、培养聆听时的习惯、在聆听中启发深层的体验，成了要解决的重点。让学生带着问题去聆听是一种很有效的方法，它可以激起学生聆听的积极性和主动性，而一些启发性的问题还可能会收到学生们充满创意的回答。还有种方法便是反复聆听，如果每次聆听都没有新的主题和要求的话学生很容易失去兴趣，只有不断挖掘提升才能引发深层的体验，