《高级英语视听说（第二版）》
教师用书
第二版说明
《高级英语视听说》为专业英语课程教材，供高等院校英语专业高年级本科生使用；同时也为高等院校非英语专业高年级本科生使用。近些年，大学英语及专门用途英语教学改革成果显著，非英语专业学生的英语水平提高很大，有些甚至好于英语专业的学生。教师和学生都感到特别需要更高要求、更深程度内容的英语教材满足这部分学生的智力和情感需求。这套教材既是很好的选择。本教材还可以供研究生英语课程使用，供有同等英语水平的自学者和工作者使用。
本套教材于2008年荣获北京市精品教材奖。目前已经重印十余次，受到教师和学生的广泛欢迎。
第二版教材去掉五部旧片，换上五部新片，其中三部电影，一部纪录片，以跟进时代。它们分别是《黑天鹅》、《帮助》、《朗读者》和《精神病人》。这些片子已在北外的课堂使用过，深受学生们喜爱。单元安排根据学生的兴趣、影片的新旧、影片的难易重新做了调整，现在的安排给人一种全新的感受。教师也可以按照自己的考虑、学生的水平重新安排一学期的课程顺序。
第二版教材建议每周学习一部片子，所用学时两小时。网络的发展以及各学校音视频的建设使学生随时可以看到新片，这样使一周完成学生课前的准备及课上的讨论成为了可能。 我们衷心希望第二版能够受到更多教师和学生的喜爱。在内容带给我们更多挑战的同时，也希望带给我们更多思考的快乐。
主编：王镇平 2013年4月23日
编写理念
21世纪是一个以经济全球化和信息化为显著特征的时代，我们的人才培养目标要适应这个时代，我们的教材则要适应这个新的培养目标。英语专业培养的人才应该是具有扎实的英语语言基础和广博的英语文化知识，并能在不同的工作和研究领域熟练运用英语的复合型人才，要同时兼具组织能力、实践能力和创新能力。这套教材就是在这样的需求中应运而生的。
根据2000年《高等院校英语专业英语教学大纲》（以下简称《大纲》）的要求，21世纪外语专业教材应具有以下几个特征：教材内容和语言能够反映快速变化的时代；教材能处理好专业知识、语言训练和相关学科知识之间的关系；教材不仅仅着眼于知识的传授，还有助于学生的鉴赏批判能力、思维能力和创新能力的培养；教学内容有较强的实用性和针对性；注意充分利用计算机、多媒体、网络等现代化的技术手段。
本教材的编写理念符合《大纲》的要求，具有以下七大特征： 一、内容强调趣味性
近些年来，人们越来越认识到兴趣是学习者内在动力的源泉。所以，我们在选择教材内容时，尽量贴近大学生的生活，尽可能地满足大学生的智力因素和成长需求；能最大限度地做到这一点，就能最大限度地激发学生学习的积极性和主动性。语言学家Michael P. Breen和Christopher N. Candlin强调：教材应考虑学生的情感、态度和经历，适当的内容可激发学生的学习情趣，最终促进第二语言的学习。我们选择的影片包括《黑天鹅》、《朗读者》、《克莱默夫妇》、《毕业生》、《帮助》、《死亡诗社》、《闻香识女人》、《美国丽人》等，它们大都与时代同步，反映时代脉搏，与大学生的生活贴近。还有根据名著、名剧改编的《时时刻刻》、《芝加哥》等探索人生的电影，引人思考。电视节目《中央公园》、《高端访谈》和《精神病人》涉及人与自然的关系、联合国改革以及医疗体制的弊病及改革，这些内容有助于开阔学生的视野，会使他们产生发自内心的学习热情和学习动力。 二、选材强调知识性
当今的大学生不同以往，现代社会对他们的要求也比以往高得多，而且是多元的。只懂外语而缺乏对其他领域知识的掌握已经落后于时代的要求。2000年《大纲》提到21世纪英语专业人才应具备的五个特征之一就是宽广的知识面。这些知识指的是英语专业知识（即文学、语言、国情文化）和相关专业知识（如外交、金融、法律、科技等学科的知识）。但目前，许多课程的教学内容中普遍缺少其他相关学科的知识。为了扩展学生的知识面，我们增添了电视节目，电视节目比电影知识性强，信息量大，涉及面广，学生可以在短时间内获得大量信息，学习各领域的知识。我们这里选择了三个节目，通过学习这些内容，学生可以了解和掌握环境、医疗体制、联合国（国际组织）等方面的知识及词汇。这在一定程度上弥补了视听说课程相关学科知识不足的缺陷。
三、题材和体裁注重多元化
我们认为，不断变换题材才是保护和保证学生兴趣的手段。我们选择的题材涉及范围广泛，包括家庭、教育、代沟、同性恋、艾滋病、种族、环境、联合国、医疗体制、希望、名利场和腐败、中年危机等。我们的体裁也较多元化，除了电影这一种艺术形式外，我们还选择了电视节目，其中有著名纪录片《精神病人》和电视节目《高端访谈》等。《精神病人》由美国著名导演迈克尔·摩尔（Michael Moore）执导制作，它抨击美国医疗体制的弊端并期冀改革。麦克尔诙谐、犀利、大胆，以纪录片的形式揭露美国现行社会尖锐问题而著名。从中学生可以了解美国医疗体制的现状并反思中国医疗体制。中国中央电视台著名主持人水均益，他的英语发音准确，字句使用恰当，表现得沉着、自信、敏锐。他主持的节目《高端访谈》收视率很高，受到广大观众的喜爱和关注。电视节目的特点是内容生动，形式新颖，紧跟时代节奏，提供最新信息，可以激发学生的强烈好奇心和求知欲。 四、以学生为中心
现代语言教学的走向是以学生为中心，教师为主导，教师引导学生积极地、主动地、独立地去完成学习的全过程。教材应该具有启发性、引导性，而不是传统的知识存储所。
认知理论认为，英语学习的过程是新旧语言知识不断结合的过程，也是语言能力从理论知识转化为自动应用的过程，而这种结合与转化都必须通过学生的自身活动才能得以实现。以学生为中心符合语言学习的规律。因此，教师与学生的角色发生了很大的变化，教师由原来知识的输出者变成学生的引导者和协调者；学生由听讲者变成自觉的学习者和研究者。
以学生为中心是一种新的教学模式，而教材又必须体现教学思想和教学模式。首先，这种教学模式要体现在整套教材的内容选择和编排上。内容的选择和编排要顺应学习者的学习过程，即内容要由浅入深，由熟悉到不熟悉，而且又有内在的连贯性。其次，这种教学模式还要体现在教材每一单元课前、课堂和课下的语言活动设计中。课前学生是自觉的学习者。他们要按教学计划观看影片或电视节目，然后分小组活动，组内成员进行分工合作，按照每人分配的不同任务分别到图书馆或网上查找相关的资料。最后，小组成员再一起讨论。教师的任务则是给予引导，比如，如何观看影片，如何进行思考，如何提出问题，如何查询资料等。课上学生是主要的参与者，学生需要轮流口述对影片或电视节目某一方面的评论。每一位学生讲述之后，其他同学向这位讲述者提出相关问题，讲述者要为此做好充分准备。教师在课堂上是协调者，保证每一位学生都有讲话的机会，都有运用语言的机会。课后，学生将口述评论写成文，教师进行批改并提出建议。教师最后根据学生课前、课堂表现和文章的水平给予一个综合分数作为本周成绩。
以学生为中心的教学模式就是把大部分时间给学生，让学生有更多的机会在课上和课下进行语言运用，以达到外语教学的最终目的。 五、语言活动的设计具有启发性
英语专业教材不仅仅要着眼于知识的传授，还要有助于学生的鉴赏能力、批判能力、思维能力和创新能力的培养。因此，教材只提供语言事实是不够的，这