情绪本身具有驱动力，婴儿具有自生长、自发展的内驱力，有两个层次： （1）本能性的驱动力。 有机体摄取食物和回避危险 （2）心理社会性驱动力 3.情绪的社会性参照功能
一是婴儿对他人情绪的分辨；二是婴儿如何利用这些情绪信息来指导自己
的行为。
这种情绪功能在婴儿长到七八个月时才发生。随着年龄的增长而不断提高。 意义：使婴儿能够通过他人的表情信息解读他人的心理倾向，并据此来决定自己的行为；使婴儿获得安全感，利于调整自己的行为；促进婴儿对新异刺激的探索活动；有助于亲子情感交流、丰富婴儿的情感世界。
三、婴儿的社会性依恋
依恋是婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性联结，也是婴儿情感社会化的重要标志。 （一）依恋发展阶段
鲍尔比划分的四个阶段
1.第一阶段： 无差别的社会反应阶段 2. 第二阶段：有差别的社会反应阶段 3. 第三阶段：特殊情感联结阶段 4.第四阶段：互惠关系形成阶段 （二）婴儿依恋的类型
研究者安斯沃斯分为三种类型： 1.安全型依恋
2.回避型依恋：无依恋婴儿
3.反抗型依恋：矛盾型依恋，也是典型的焦虑型依恋 安全型依恋是积极依恋，回避型和反抗型依恋均属于消极依恋，是不安全型依恋。 （三）早期教养对依恋的影响 1.早期社会性依恋的重要意义
（1）早期社会性依恋对日后人格特征的影响。 （2）早期依恋类型影响个体内在工作模式的形成。 婴儿是否同母亲形成依恋以及依恋的质量如何，会直接影响婴儿的情绪
情感、性格特征、社会性行为和与人交往的基本态度的形成。 2.衡量婴儿期母亲教养方式的三个标准
母亲的教养方式对婴儿的依恋类型具有一定的预见性，良好的教养可以促
进积极依恋的发展。 （1）反应性 （2）情绪性
（3）社会性刺激
四、婴儿自我的发展
“镜像自我”概念。以自我指向行为作为指标，来确定个体最早出现的自我认知，也称自我意识
（一）婴儿自我的发展过程（哈特） 1.主体我的自我意识
在8个月前婴儿还没有萌发自我意识。在一周岁前后，婴儿显示出主体我的认知，主要表现在两个方面：
其一，婴儿把自己作为活动主体的认知。 其二，婴儿能把自己与他人分开 2.客体我的自我意识
约在两周岁前后，婴儿显示出客体我的自我认知，表现在： （1）婴儿开始把自己作为客体来认知。
（2）能运用人称代词“你、我、他”称呼自己和他人，如用“我”表示自己。 客体我自我意识的出现是个体自我意识发展的第一次飞跃。 （二）促进婴儿自我的健康发展
安全的亲子依恋关系是健康自我发展的重要条件。 产生否定的自我表征，对其自我的健康发展非常不利。
第三节 幼儿期的心理发展
幼儿期是指3岁至6、7岁的儿童时期，相当于幼儿园教育阶段。
第一单元 幼儿的游戏
一、游戏是幼儿期的主导活动
游戏对幼儿心理发展的重要意义如下：
第一，幼儿的游戏主导着他们的认知和社会性发展。 第二，幼儿的各种学习多是通过游戏活动进行的。 第三，游戏是幼儿教育的最佳途径。
二、对游戏的理解和解释 （一）古典游戏理论
从游戏与人类关系的角度解释游戏的原因和目的。如精力过剩论和重演论。 （二）现代游戏理论
精神分析学派理论认为游戏能获得现实中不能实现的愿望，能控制现实中的创伤性体验，从而促进儿童人格和情绪的健康发展。认知学派理论着重游戏与儿童个体认知发展的关系。