A、道德观 B、道德品质 C、道德理想 D、道德行为
15．在与人相处中，要尽量做到替别人着想，力求有利于他人，有利于社会，使自己的行为能够给他人和社会带来有益的结果。这是（B ）。
A.小生产者的道德要求 B.为人民服务的道德要求 C.合理利己主义的道德要求 D.社会各阶级普遍要求
二、多项选择题：（正确答案不止一项，多选、漏选均不得分）
1．道德发挥作用主要依靠（ＡＢＣ ）。 A．内心信念 B．社会舆论 C．传统习惯 D．国家强制力 E．法律法规
2.以集体主义为原则的社会主义道德要求包括（ ＡＢＣ）。 A．反对个人主义 B．重视个人的正当利益 C．集体利益高于个人利益 D．集体是达到个人目的一种手段 3．道德是（ABCE）。 A．属于上层建筑的范畴 B．一种特殊的社会意识形态
C．通过社会舆论、传统习俗和人们内心信念来维系 D．具有稳定性
E．是对人们的行为进行善恶评价的心理意识、原则规范和行为活动的总和 4．道德主要功能有（CD）。
A．导向功能 B．激励功能 C．认识功能 D．调节功能 E．沟通功能 5．道德的社会作用是（ABCDE）。
A．道德能够影响经济基础的形成、巩固和发展
B．道德对其他社会意识形态的存在和发展有着重大的影响 C．道德是影响社会生产力发展的一种重要的精神力量 D．道德通过调整人们之间的关系维护社会秩序和稳定
E．道德是提高人的精神境界、促进人的自我完善、推动人的全面发展的内在动力 6．继承和弘扬中华民族优良道德传统的重大意义有（ABC）。
A．继承和弘扬中华民族优良道德传统是社会主义现代化建设的客观需要 B．继承和弘扬中华民族优良道德传统是加强社会主义道德建设的内在要求
C．继承和弘扬中华民族优良道德传统是个人健康成长的重要条件 D．继承和弘扬中华民族优良道德传统是促进改革开放的重要保证 E．继承和弘扬中华民族优良道德传统保持是国家稳定的重要手段 7．对待传统道德的问题上，存在哪些错误的思潮？（AC） A．文化复古主义思潮 B．全盘西化主义思潮 C．历史虚无主义思潮 D．大国沙文主义思潮 E．文化帝国主义思潮
8.集体主义的道德要求具体分为哪三个层次？（ ABC ） A无私奉献，一心为公 B先公后私，先人后己 C公私兼顾，不损公肥私 D损公肥私，一心为己 9．下列说法正确的是（ABC ）。
A.诚信是大学生树立理想信念的基础 B.诚信是大学生全面发展的前提 C.诚信是大学生进入社会的“通过证” D.在当今社会讲究诚信就是背叛自己 E．有条件的诚信
10．为人民服务的道德要求表现在（BCD ）。 A.被迫放弃个人利益 B.努力为人民群众创造财富 C.尊重人民群众的主人翁地位
D.处处以人民利益为重，敢于维护人民利益 E.先己后人
11．下列有关道德的叙述正确的是（ ABC ）。 A.社会关系的形成是道德赖以产生的客观条件 B.人类最初的道德是以风俗习惯等形式表现出来的 C.人类自我意识的形成与发展是道德产生的主观条件 D.语言是人类道德起源的第一个历史前提 E．“人之初，性本善”，所以道德是人与生俱来的
12．在对待传统道德的问题上，下列观点错误的是（AC ）。 A.坚持文化复古主义，中国的落后就是因为儒家文化的失落 B.吸取借鉴优良的道德文明成果
C.实行历史虚无主义，即中国要全盘西化 D.坚持以我为主，为我所用的基本原则 E．要吸取精华，剔除糟粕
三、判断题：
1.道德最突出也是最重要的社会功能是激励功能。(F)
2.注重整体利益、国家利益和民族利益，强调对社会、民族、国家的奉献精神是中华民族的优良道德传统。(F)
3.道德的调节功能是指道德反映社会现实特别是反映社会经济关系的功效与能力。(F) 4.社会主义道德建设要以无私奉献为原则。(F)
5、社会主义道德建设要以为人民服务为核心、以集体主义为原则（T） 6、诚实守信是公民道德建设的重点（T） 7、诚信是大学生全面发展的前提（T）
8、社会主义集体主义强调重视和保障个人的利益（F） 9．对待传统文化和外来文化，就应该采取否定的态度。（F）
10、国家出台助学贷款既是运用金融手段支持教育事业的发展，又有利于在青年学子中加强信用教育，加快我国信用体系的建立。（T）
四、简答题：
1．为什么说为人民服务是社会主义道德的核心？
（1）为人民服务是社会主义经济基础，政治制度的客观要求。 （2）为人民服是社会主义市场经济的本质要求。 （3）为人民服务是社会主义道德建设的根本要求。
（4）为人民服务具有鲜明的强大的民族凝聚力，有利于形成良好的道德风尚。 2．道德的本质、功能和作用是什么？
（1）道德的本质：道德作为一种特殊的社会意识形式，归根结底是由经济基础决定的，是社会经济关系的反映。首先，社会经济关系的性质决定着各种道德体系的性质；其次，社会经济关系所表现出来的利益决定着各种道德的基本原则和主要规范；再次，在阶级社会中，社会经济关系主要表现为阶级关系，因此，道德也必然带有阶级属性；最后，社会经济关系的变化必然引起道德的变化。当然，道德对社会经济关系的反映不是消极被动的，而是以能动的方式来把握世界和引导、规范人们的社会实践活动。
（2）道德的主要功能：一是道德的认识功能，指道德反映社会现实特别是反映社会经济关系的功效与能力；二是道德调节功能，指道德通过评价等方式，指导和纠正人们的行为和实践活动协调人们之间关系的功效与能力。
除了上述主要功能，道德还具有其他方面的功能，如导向功能、激励功能、辩护功能、沟通功能等。
五、论述题：
结合当今社会发展的需要和大学生自身实际，谈谈如何加强道德修养。
其一，学思并重的方法，即通过虚心学习，善于思索，辨别善恶，以涵养良好的德行；其二，省察克治的方法，即通过反省检验以发现和找出自己思想与行为中的不良倾向、不良念头，并加以及时抑制和克服；其三，慎独自律的方法，即在无人知晓、没有外在监督时不恣意妄为；其四，积善成德的方法，即通过积累善行或美德，巩固强化，逐渐凝结成优良品德；其五，知行统一的方法，即把提高道德认识与躬行道德实践统一起来，以促进道德要求内化为个人的道德品质，外化为实际的道德行为。
六、案例分析题:
1． 2008年5月12日，四川汶川发生强烈地震，波及绵竹。在地震中，东汽中学一栋教学楼顷刻坍塌。当时，谭千秋正在这栋教学楼的教室里上课。危急时刻，他用双臂将四名高二一班的学生紧紧地掩护在身下。13日晚上，当人们从废墟中将他扒出来时，他的双臂还张开着，趴在课桌上，手臂上伤痕累累，后脑袋被楼板砸得凹了下去，献出了年仅51岁的生命，而四名学生则在他的保护下成功获救。
5月22日，四川都江堰光亚学校语文课老师范美忠在天涯论坛发文，描述了他在地震时所做的一切以及过后的心路历程：他正在上课时，教学楼猛烈地震动起来。“我瞬间反应过来——大地震！然后猛然向楼梯冲过去。”后来，他发现自己是第一个到达足球场的人，等了好一会才见学生陆续来到操场，随后他与学生有一段对话：范：“你们怎么不出来？”学生：“我们一开始没反应过来，只看你一溜烟就跑得没影了，等反应过来我们都吓得躲到桌子下面去了！等剧烈地震平息的时候我们才出来！老师，你怎么不把我们带出来才走啊？”范：“我从来不是一个勇于献身的人，只关心自己的生命，你们不知道吗？上次半夜火灾的时候我也逃得很快！”
你对上面两位人物在地震时的反应分别有何看法？支配他们不同行动的各自思想基础是什么？当你在危急时刻应该作何选择？面对人生的种种挑战你应该有什么样的思想准备？ 参考答案：谭千秋大爱无疆、勇于担当。生前，他为共和国的崛起无怨无悔地坚守在边远山区默默奉献，今天，他又用这惊天壮举吟颂了撼动灵魂的生命之歌。重大灾害面前，谭千秋老师能够舍我而求其境界，其精神不死，是个伟大的英雄，伟大的人民教师。
范美忠在地震来临时选择自己逃生，从人性来讲这本无可厚非。但是，作为一名教师，有责任在学生在校期间保障学生的安全，范当时连一句快跑都没说自己冲出教室，一点不顾学生安危，亵渎了老师这个神圣的职业，同时也极大地挑战了社会公德和职业道德教育，在公众中形成了不良的影响。事后，范跑跑说的“除了女儿，连自己的父母都不救的”极端言论，也正是此次事件的导火线，百善孝为先，一个连自己父母的生命都不顾的人，人格有缺陷的。范跑跑事件，也折射出学校在教书育人的同时，也应该加强思想道德教育，加强社会公德教育和社会责任心的教育，引导学生树立正确的人生观，世界观和价值观。 联系实际再具体加以分析和说明