序号：7
备课时间：2020年3月5日
Unit 2 My family
教材来源：小学三年级英语教科书/人民教育出版社
内容来源：三年级英语下册（三年级起点），人民教育出版社 教学主题：My family 课时：共六课时，第一课时 授课对象：三年级学生 备课教师：姚瑞红 古城小学 目标确定的依据 1、课程标准的相关要求
依据新课标，要求小学三年级学生能在图片、图像、手势的帮助下听懂课堂中简单的提问；能根据录音模仿说英语，能做简单的角色扮演；用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；敢于开口，表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。 2、教材分析
这是本单元的第一课时。Let’s talk为交际对话，通过对话学习询问他人身份并介绍自己的家庭成员，Point and say为以上基础知识的运用。 3、学情分析
三年级上册Unit2和三年级下册Unit1中学生已经学过如何用“This is …”来介绍自己的朋友和老师，本节课运用句型“Who’s that man/woman?”询问他人身份并用“ He’s/She’s …”回答。 教学目标
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话，并能分角色练习对话。
2. 能够在情景中运用句型“Who’s that man/woman?”询问他人身份并用“He’s/ She’s …”回答。
3. 能够在语境中理解新词“man”, “woman”, “father”, “mother”的意思，并能正确发音。
评价任务
任务一 通过仿读课文及分角色朗读，能用正确的语音、语调来练习课文中对话。（检测目标1的达成情况）
任务二 通过“Point and say”及游戏“Let’s guess”能运用重点句型编对话。（检测目标2的达成情况）
任务三 通过图片及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标3的达成情况） 教学过程
师生相互问候并用Unit1所学句型进行简单对话。如： Step1: Warm-up 教师：Good morning, everyone. 学生：… 教师：I’m …What’s your name? 学生：… 教师：I’m from China. Where are you from? 学生：… 教师：I’m from Zhengzhou. Where are you from? 学生：… 1. 教师拿出自己的一张全家福照片展示给学生，引出本单元主题。 Look, this is my family photo. I love my family. Today we’ll learn about family. 教师板书课题：My family 2. 呈现Who’s that man/woman? He’s/She’s … (1) 教师（问一名男生）：What’s your name? 学生：… 教师（对其他学生说）：He’s … 并示意学生重复这句话。学生：… Step2：Presentation 教师（指着离自己稍远的男生说）：Who’s that boy? 引导学生用He’s … 来回答。 用同样的步骤问一个女生。以此多重复几次，让学生对Who’s that boy/girl? He’s/She’s … 比较熟悉。请两名学生指着班里的同学相互问答；同桌两人指着班里的同学相互问答。 (2) 教师出示Miss White, Mr Jones的图片。问：Who’s that man/woman? 引导学生回答：He’s/ She’s …； 教师出示多张男女明星图片，让学生做问答练习。 (3) 教师出示自己家庭的照片。This is my family. Do you know who they are? 鼓励学生用Who’s that man/woman?提问，教师多次用He’s my
father/She’s my mother.回答。 教师再次用dad/mum回答，提醒学生dad/mum多用于日常口语中。 3. Let’s talk. Chen Jie asks Amy to come to her home. Now they are in Chen Jie’s home. Let’s see what they say. (1) 教师播放A Let’s talk的课文录音，学生听完录音后回答问题：Who’s the man? (2) 教师播放A Let’s talk的课文动画2遍，学生仿读。（提醒学生模仿动画中语音语调） (3) 教师播放课文录音，学生逐句仿读。 (4) 让学生在三人小组内分角色表演对话。可请其中2组上台表演。（学生可以看着课件中的原文） 1. Point and say. (1) 学生拿出自己课前准备的全家福照片，教师指着一位学生的全家福照片中的一位家庭成员，问：Who’s that man/woman/boy/girl? 学生根据实际情况回答。 (2) 请两位学生分角色朗读本部分的对话，帮助学生熟悉重点句型。 (3) 学生同桌合作，就自己的全家福照片进行对话，如： Step3： Practice Who’s that woman? She’s my mother. 2. 游戏1：Let’s guess. 用课件呈现教师自己的一张全家福照片，但所有的人都被隐去了脸。教师说： Look! This is my photo. 然后指着其中一个人，问学生：“Who’s that man/woman?让学生只用一个单词来回答：“Father(Dad)/Mother(Mum)! ” 教师让学生看真正的答案，然后用整句描述：Yes. He’s/ She’s my … Step4: Summary Step5: Homework
教师引导学生总结本课所学的句型，鼓励学生提出问题。 1. 按照正确的语音、语调朗读课文对话。 2. 用今天所学句型“Who’s that man/woman?” “ He’s/She’s …”练习对话。
板书设计：
Unit 2 My family -- Who’s that man?
-- He’s my father.
教学反思：