七、板书设计：
圆的面积 S=∏r2
长方形面积 = 长 × 宽
‖ ‖ ‖
圆的面积 = 圆周长的一半 × 半径 环形的面积=外圆的面积-内圆的面积
环形的面积=∏（外圆半径的平方-内圆半径的平方）
第五单元：百分数
课题一：百分数的意义和写法
【学习目标】
1、理解百分数的意义 2、能正确的读写百分数。
3、理解百分数和分数的内在联系和区别。
【学习过程】
一、情景激励
师：同学们，今天我们来学习“百分数的意义和写法”（板书），本节课我们需要掌握两个目标（出示，生齐读）。
1、理解百分数的意义 2、能正确的读写百分数。
3、理解百分数和分数的内在联系和区别。 过渡：目标明确了，怎样达到目标呢？下面请大家按照自学指导认真地自学，比谁看书最认真，坐姿最端正。
二、自学指导
认真看课本77-78页“做一做”上面的内容，思考： 1、什么是百分数？百分数应怎样读，怎样写？ 2、百分数的意义是什么？它和分数有何异同？
5分钟后，比谁检测题做得好！
三、先学 （一）看一看
生认真地看书自学，师巡视，督促人人都在认真地看书。
过渡：看完的同学请举手，下面老师要来检测你们的自学效果。 （二）做一做（78页做一做1、2，找三名学生板演） 要求：认真做题，字体端正。 1、学生认真，独立做题。
2、教师巡视，收集错例，板书于黑板上对应的位置。
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四、后教 （一）更正。
师：观察黑板上的题，发现错误的请举手。（由差—中—优学生依次用黄粉笔进行更正。） （二）评议
1、看第1题，认为对的举手，百分数的写法是什么？
小结：百分数不写成分数形式，而是在分子的后面加上“％”。 2、看第2题，认为对的举手。百分数应该怎样读？ 小结：“％”读成百分之，再读“％”前面的数。百分号前面的数按照整数、小数的读法去读。
3、看这些百分数，谁能说说百分数的意义是什么？
生说，师板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分率或百分比。
4、那么它和分数在意义上有何不同呢？
总结：百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，而分数不仅可以表示一个数是另一个数的几分之几，还可以表示具体的数量。
也就是说：分数后可以带单位名称，也可以不带单位名称；百分数的后面不可以带单位名称。
5、拓展：判断对错。
1分母是100的分数就是百分数。○（ ） 2百分数都是分母是100的分数。○（ ） 3一根绳子长50％米。○（ ）
6、评正确率、板书，并让学生更正错题。 五、全课总结
师：今天我们学了“百分数的意义和读、写法，百分数的意义是什么呢？百分数与分数在意义上有什么不同呢？
过渡：下面，我们就来运用今天所学的知识做作业，比谁的课堂作业做得又对又快！
六、达标测评
1.读出下面各百分数。
1% 6% 43% 0.5% 100% 245.6% 2.写出下面各百分数。
百分之三 百分之七十二 百分之五十六点三 百分之一百四十 百分之三百 百分之九十九 3.判断
（1）分母是100的分数叫做百分数。（ ）
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（2）这次期末考试我们班80分以上的人数占75%。（ ） （3）一袋米有5%吨。（ ）
4（4）5千米也可以说成80%千米。（ ）
（5）大于75%小于77%的百分数只有76%一个。（ ） （6）25%的分数单位是1%，它有25个1%。（ ）
七、板书设计
百分数的意义和写法
百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分率或百分比。 百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，而分数不仅可以表示一个数是另一个数的几分之几，还可以表示具体的数量。
课题二：百分数和分数、小数的互化
【学习目标】
1、掌握百分数和分数、小数的互化的方法。
2、能运用百分数和小数互化的方法，正确熟练地进行互化。
【学习过程】
一、板书课题。 同学们，上节课我们学习了百分数，这节课我们一起来学习“百分数和分数、小数的互化”（板书课题）。
二、出示目标：
本节课我们的目标是：（出示）
1、掌握百分数和分数、小数的互化的方法。
2、能运用百分数和小数互化的方法，正确熟练地进行互化。 师：为了达到目标，下面请大家认真地看书。 三、出示自学指导
认真看课本第80—82页的例1—例4，思考：
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1、百分数怎样化成小数？小数怎样化成百分数？
2、把分数化成百分数，需要先怎么办？怎样把百分数化成分数？
6分钟后，比谁会做与例题类似的题！
四、先学 （一）看书
学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。
（二）检测（第80—82页“做一做”找两名学生板演，其余生做在练习本上） 要求：1、认真观察，细心做题、字体端正。
2、教师巡视，收集错例，板书与黑板上对应的位置
五、后教 （一）更正
师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好） （二）讨论 1、（第80页“做一做”第1题），认为对的请举手。为什么？
生说，师出示：把小数化成百分数，只把小数点向右移动两位（位数不够的用“0“补足），同时在后面添加百分号。
2、（第80页“做一做”第2题），认为对的请举手。为什么？
生说，师出示：把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位（位数不够的要用“0”补足）。
3、百分数和小数互化的根据是什么？ 4、（81页“做一做”第1题），认为对的请举手。为什么？
生说，师出示：把百分数化成分数，先把百分数改成分数，能约分的要化成最简分数。
5、（82页“做一做”第4题），认为对的请举手。为什么？
生说，师出示：把分数化为百分数，先把分数化成小数，除不尽时，通常保留三位小数，再把小数化成百分数。
6、评正确率、板书，并让学生同桌对改、更正错题。 六、全课总结
师：同学们，今天你学会了什么？ 七、达标测评
1.把下面的小数化成百分数。
0.09= 0.025= 402= 0.37= 0.463= 3.478= 2.把下面的百分数化成小数或整数。
32%= 35%= 1%= 105%= 1.5%= 10.5%= 0.6%= 332%= 3.填表
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