《第四单元 两位数乘两位数》教学反思：
本单元教学内容包括两位数乘两位数的口算、估算、笔算及应用计算知识去探索规律、解决问题五个部分的教学内容。本章教学充分利用教材所提供的教学资源，坚持以学生为主体展开活动，让学生自主参与，自主探索，以合作的方式总结每堂课的教学新知，并设计题目及时验证、巩固，学生学习兴趣很高，参与面较广。 具体措施：在教学计算时主要采用分层教学
第一层主要解决学生对两位数乘两位数算理的理解。而理解算理主要是以学生对乘法算式意义的理解为突破口，从引入部分的口算、围绕乘法的意义用不同方法对例题的尝试及对不同方法的理解，展开活动。如20根灯柱，每根灯柱上有12盏灯，一共有多少盏灯？学生很快分析并解答了出来：20个12是多少？即24个十。
第二层主要解决十位部分积的对位问题。在前面口算的基础上，提出如果是23根灯柱呢？有学生说前面的20个12再加3个12，师顺势引导先用竖式计算20×12=，再用竖式计算一下3×12=，学生算出后，再让学生尝试用竖式计算23×12=，师巡视辅导，然后指名板演不同计算方法，让学生根据题意观察、比较、不同算法，辨析、交流分辨对错。因为有了前面的铺垫，学生掌握起来容易多了，能够理解1个十乘3得到3个十，故3应照齐十位，其它依此类推。
第三层次是联系实际，强化练习。注重练习是一种有目的、有步骤、有指导的教学活动。所以在设计安排练习题目时悉心钻研教材，紧紧围绕教学目标精心安排。为了避免计算的枯燥性，注重设计生活情景，让学生从应用知识解决生活里相关的实际问题中去体会数学的价值，培养学习数学的兴趣。
在作业中出现了以下的错误：1、加法的计算错误或漏算了一位。 2、漏了加进位。 3、计算过程中的进位记错了。 4、计算速度不够快。
其原因是粗心大意，理解不够深刻，没有良好的计算习惯造成 补救措施： 1、理解算理，让学生说一说第三步表示什么意思，应用什么方法计算。 2、提醒注意乘法的进位，不要忘记加进位。 3、让学生互相交流记忆进位的方法，如用左手手指帮助记忆，或者把进位数写在草稿纸上帮助记忆。 4、用不同的练习形式加强练习量，如计算闯关比赛，看谁的闯的关多等。
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第五单元 面积
第一课时 面积和面积单位（1）
教学目标：
1、理解面积的意义。
2、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。 3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。 教学重点：
1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 2、理解统一面积单位的必要性。 教学难点：
1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 2、理解统一面积单位的必要性。
教具准备：边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆，两个长方形。 教学过程：
一、 学前准备
1、 引导学生看教材第60页的图。 提问：从图中看到了什么？ 2、引出新课，出示课题。
同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。 二、探究新知
1、教学面积的意义。
（1）认识物体的表面有大小。
教师谈话引入。说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠观察就能看出。 （板书：观察比较）
（2）认识平面封闭图形的大小。
出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？ 由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。 （板书：重叠比较，数方格比较） （3）总结面积的意义。
提问：物体的表面或封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的。（板书课题的前半部分：面积）
2、认识面积单位。
（1）出示教材第61页例2.
引导：请同学们用手中的学具来帮忙。
比较三种方式，得